九年级物理15.4《电流的测量》教学设计.docVIP

第十五章 电流和电路 第4节《电流的测量》教学设计 课题 15.4 电流的测量 学科 物理 年级 九年级 设计者 教材 分析 电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过 电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。 引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。 学情 分析 对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件 教学 目标 知识与技能 (1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流表的用途和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则 过程与方法 (1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 情感态度及价值观 (1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 重点 电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点 电流表的使用方法，包括实物接线和读数 创新点 多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则。 教具 多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入提出问题 教师通过多媒体展示自然界中的雷电和降雨，由水流类比电流，引入新课。 学生观看演示，并思考进行问题回答。 通过演示激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。? 环节二： 引入电流概念 怎样表示电流的强弱？ ? 表示电流强弱的物理量是什么？ 它的单位是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容，怎样表示电流的强弱。 不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读课文的小数据。 ? 利用常见的用电器的电流数据编成单位换算题进行课堂练习。 ? 学生阅读相应的课本内容后回答问题。 学生阅读小数据。 ? 学生进行单位换算练习。 使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。 增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。 环节三： 电流表的使用方法 教师提出问题：电路中的电流大小用什么仪器测量？ ?怎样连接电流表？ 引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。 ?教师课件演示电流表的认识、连接和读数。 ? 分组实验后要求学生交流，评估和小结。 学生思考后回答。 ?? 学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。 学生观看并讨论。 ?? 学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。 ?各小组进行交流、评估和小结。 ? 培养联想能力。 使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。 落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。 训练学生会读电流的大小 培养学生的交流、评估和小结的能力。 环节四：归纳总结 教师引导学生归纳 （1）电流的单位及其换算 （2）电流表的使用及其读数 学生小结。 培养学生归纳总结的能力，养成良好的学习习惯。 环节五： 布置作业 动手动脑学物理中的第1、2、3、4题。 家庭作业：《训练指导》相关练习 学生完成课堂作业 引导学生在理论学习的基础上，尝试应用所学解决实际问题，巩固所学知识。 板书设计 §15.4　电流的测量 一、电流的概念和单位： 1、电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。 2、电流的单位：安培，简称安，符号是A?? 其他单位：毫安和微安 3、电流单位的换算关系是： 1 A=103mA???? 1 mA=103μA 二、电流表的读数方法。 1、看清量程 2、看清分度值 3、读数 三、电流表的使用方法： 1、电流表必须和被测的用电器串联； 2、电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来； 3、不要超过电流表的量程； 4、任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。 学生学习活动评价设计 具体内容 收录及评价方式 预习记录自己的想法和认识，课堂笔记：学生自认为的重点、难点，老师板书的精华部分，课堂笔记：内容不限。 邻近同学要经常