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第三章 语文课程性质与改革的基本性质 第一节 关于义务教育语文课程的性质 　　语文课程是学生发展的重要基础，在过去的社会是这样，在未来的社会也是这样。 　　语文是什么 ? “语”，大家都认为是指语言；“文”，有人说是指文字，有人说是指文章，有人说是文学，有人说是文化。也有人考证这门课程定名的由来，认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。其实，说“文”是指“文字”，不可能是指一个个分散的字，它必然少不了“文章”；说它是指“文章”，写文章则离不开文字；说“语文”是指口头语和书面语，这书面语当然离不开文字和文章。这几种不同的说法，所指的内容还是差不多的。有分歧的可能是“文”该不该包含“文学”的问题。按上面提到的“文字说 ” “文章说” “书面语说”，“语”和“文”应该包含由语言文字构成的各种作品，文学作品自然应该包含其内。但是也许有人认为，中小学生中的绝大多数学习语文是为了满足“交际”的需要，会写记叙文、应用文、说明文、议论文就可以了。据说若干年前，某地在审查一册高中语文教材时提出的否定意见是“文学性太强” ( 其实未必 ) ，要求加强说明文之类的内容。这种意见当然也有道理，语文课程的内容单纯一些，目标清楚一些，不搞得太庞杂。如果按照这样的设计，把语文课程的内容限定在语言、文字及实用文的阅读和写作的范围之内，那么，为了满足情感教育、审美教育的需要，我们有必要另设一门文学课程。文学不是奢侈