（苏教版）六年级数学下册教案 正比例和反比例（二）..pdfVIP

正比例和反比例 第 2 课时 复习内容 教科书第 12 册第 94 页“整理与反思”和 95-96 页的“练习与实践”5-10。 知识要点 1．正比例和反比例的区别与联系： 不同点 相同点 特征 关系式 两种量中相对应的 正比 y 两个数的比的比值（也就 例 两种相关 x = k(一定) 是商）一定 联的量 反比 两种量中相对应的 x×y= k(一定) 例 两个数的积一定 与老教材相比，新教材进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及 简单应用，重视正、反比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景判断比例关系，不安排 应用正、反比例关系解决实际问题。 2．图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离：实际距离=比 例尺或=比例尺 教学目标 1．进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考 方法。 2．通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的 能力。 3．进一步体会比和比例知识的应用价值，感受不同领域的数学内容之间的密切联系。 认识成正比例和反比例的量，感受正 、反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有 效的数学模型。 教学建议 复习正比例和反比例，重点是它们的意义。教材让学生回忆判断两种量是否成正比例 或反比例的方法，重温正比例关系的特征是两种相关联变量的商保持一定，反比例关系的 特征是两种相关联变量的积保持一定。再通过第 7、8 题的判断，进一步巩固正比例和反 比例的概念。第 9 题复习正比例的图像，其中汽车行驶的路程和耗油量是否成正比例，要 利用图像找出几组相对应的数，组成比并求出比值，根据正比例的意义进行判断。 复习比例尺的知识仅编排一道题，利用平面图的比例尺和量出的图上距离，计算相应 的实际距离。教学第 10 题要说说这幅平面图的比例尺和具体含义，从线段比例尺得出数 值比例尺，回忆比例尺的意义和算法。要通过解题归纳求实际距离的方法及注意点，还要 说说怎样求图上距离。 知识链接 1．正比例和反比例 (教科书六下 P62 例 1、例 2 、P63 例 3) 2．比例尺 （教科书六下P48 例 6、 P49 例 7 ） 教学过程 一、正比例和反比例的意义 1．教师提问：根据正比例和反比例的意义，我们怎样判断两种量是否成正比例或反 比例关系？（小组讨论后，交流） 2．小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而 变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定。 3．举出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小组里交流。 例如：黄瓜的单价一定，数量和总价成正比例。因为，第一，数量和总价这两种量是 相互关联的，其中一种量总价随着另一种量数量的变化而变化。第二，这两种量中每一组 对应的数的比值都是单价。单价一定，所以这两种量是成正比例的量。 二、练一练 1．下表中两种量成比例吗？为什么？ 加数 12 2.5 14 24 加数 18 27.5 16 6