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　 小学数学五年级下册——分数加法和减法课例评析 一﹑教学目标 使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。 引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转 化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。 感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、 成功的情感体验。 教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则 教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理 教学关键：通分 二﹑教学理念 通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入 ——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。 三、 教学流程 （一）创设情境，激趣导入 1、  课件播放：千岛湖美丽的风光，感受大自然的美景。画面定格在千岛湖的 最高峰 。 今天老师带大家一起去千岛湖游玩好吗？ 2、出示一组千岛湖游玩的信息： 游船码头千岛湖最高峰 坐缆车要 小时 爬山要 小时 宾馆 游船码头 乘汽车要 小时 骑自行车要 小时 要求学生分组讨论：你准备怎样游千岛湖，并用算式表示你所需的时间。 得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3 【设计意图： 我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处 有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材， 有利于学生提出问题，自主探究。 在学生列出的 4 个算式中，其中 5/8＋7/8 是同分母分数的加法，意图是复习同分 母分数的加法，意图是复习同分母分数的计算法则。另外 3 个是导分母的加法， 为接下来新知的探究提供了素材。】 （二）合作探究，自主建构 这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。为了突出 重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的五个小环节。 1、独立探险究 每人独立尝试 3 个算式，注意留给学生充足的时间。 2、小组合作，集体反馈 4 人小组交流方法，再各组派代表全班交流 3、算法优化 在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。 有的学生可能出现以下的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。 当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时 有一定的局限性；画图解决很麻烦。从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算 比较合理。 4、验算得出异分母分数减法 你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法） 通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算， 掌握异分母分数的减法的计算方法。 5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则 6、  再一次请学生选择游玩路线 【设计意图：此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的 发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。在这个环节中学生经历了自主 探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母 分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，又使学生的探究能力、自学 能力得到了相应的提高。最后通过对计算结果的比较，再次请学生选择哪种登山 方式，并说明你的想法。有的学生会说乘缆车，这样节省时间；也有的学生会说爬 山，这样可以节省金钱。这一小小的环节，让学生根据自己的情况灵活解决现实 生活中的实际问题，又一次让学生在选择中体验了数学与生活的联系，展示了数 学的魅力。】 （三）巩固内化，拓展创新 学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、 创新，形成技能，发展智力。 1、单一练习：把下面各组分数通分。 【设计意图：因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母， 所以我设计的第一个练习是通分。接下来第二个练习我设计了一个发生在学生 身边的真实情景，在这个大情景中又包含了 3 个层次的练习。】 2、创设生活情境： 目前我校正在打造书香校园的品牌，图书室最近新买了一批图书。 （1） 买来的故事书占总数的 1/4 科技书占总数的 1/6 基本练习：出示两条信息 要求学生根据这两个信息，提出数学问题并解答学生可能列出 1/4＋1/6 1/4－1/6 【设计意图：一方面是巩固新知，另一方面当学生在计算时出现有 12、24 作公分 母时，通过比较，感悟出用最小公倍数作公分母最简便。】 （2） 综合练习： 在前面