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中考语文修辞专题复习教学案（专题：修辞手法） 【考点要求】体会常用修辞在文章中的表达效果。 《中考说明》中强调：体会常用修辞在文章中的表达效果。这与过去《中考说明》 中“正确运用常见的修辞方法”要求有了很大不同。 【知识网络】 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反 复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要 求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深 奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明 深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类 型：明喻、暗喻和借喻。 不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、 “仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻： 表示比较的。如：他长得很像他哥哥。 表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描 写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘 托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分 排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。 对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相 对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种 类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒 人们思考，有的为了突出某些内容。 反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否 定形式反问表肯定。 引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代 抽象、部分代替整体。 反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效 果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 八种常用修辞的作用如下：比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明 的印象。 拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。 夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。 反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。 借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。 设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。 反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。 八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特 点及应用规则，要牢固掌握。 中考语文仿写句子专题复习教学案（专题：仿写句子） [教学目标] 教会学生掌握仿写方法、技巧，提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句 和创造思维的能力。 [知识目标]：通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握操作方法。 [能力目标]：学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。 [情意目标]：激发学习兴趣，增强学习信心。 [教学重难点]：教会学生掌握仿写方法、技巧。 [思路综述] 仿句题是考查学生语言运用能力、创新能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有 几种情况：仿照例句的句式另写句子；仿照例句的修辞另写句子；仿照例句，按提供的 话题，结合语意另写句子。从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少， 真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写 出创意、写出深意。 课前要求学生每人搜集一道仿句题，并写出自己最满意的答案。 教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩。 [过程简说]  导入新课 学生交流（展示自己搜集的仿句题） 例句导航 例 1：仿照例句，仿写句子： 朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤 日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 朋友是什么，朋友是 ————； ————— 。 （2003 年连云港市中考题） 例 2、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。 海是水的一部字典；