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PAGE PAGE 2 音乐学科2009学年度教学论文 浅谈中学声乐的有效教学 作者：钟华 工作单位：顺德区乐从镇乐从中学 担任职务：教师 联系电话浅谈中学声乐的有效教学 摘要：中学声乐教学时间短，要使学生初步掌握歌唱的基本技能，能演唱一定程度的中外艺术歌曲，必然要提高教学的有效性，首先要明确教学目标，给学生建立正确的声音概念。其次重视基础教学，帮助学生建立正确的歌唱状态。包括正确的歌唱姿势，正确的呼吸与发声，以及保持正确的气息支点。最后就是培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。 关键词：声乐、歌唱状态、气息、有效 近几年来，随着艺术教育的普及与提高，音乐高考掀起了一股热潮，而在音乐高考中选择声乐主考的学生更是热中之热，声乐高考成了热点与重点，在高考中占有重大的比分，同时也成为我们中学老师训练的重点与难点，在我们中学声乐教学中，选择音乐高考的学生毕竟是少数，学生课时较少，训练时间也教短，一般学两年就参加音乐术科高考，在学校里一星期一人只有一节声乐课，甚至是小组两人、四人一节声乐课，如何在那么短的时间里，让学生从歌唱的一张白纸到能演唱一定程度的中外艺术歌曲。有效教学成了我们最大的话题，本人就近几年音乐的高考声乐辅导，浅谈几点声乐的有效教学，主要从以下三个方面阐述： 明确教学目标，建立正确的声音概念 声乐是一门看不见，摸不着的艺术，高中生对于声乐这个词很陌生，他们接触的只有流行音乐，他们会唱的大多也是流行歌曲，至于正式的声乐教学，他们几乎没有接触过，甚至觉得离自己很遥远，根本不知道自己有可能演唱艺术歌曲，有可能演唱那么高的音域，美的声音概念在他们脑海几乎为零。他们不知道什么是声音概念，不知道什么是歌唱状态，更不知道怎样用科学的方法歌唱。所以此时教师就是要充当一个很好引导者的角色，首先必须先明确教学 目标，给学生建立正确的声音概念。明确的告诉学生我们要参加的音乐高考，就必须要进行声乐的学习，而声乐的学习是一个专业系统的过程，必然会经历一个从“自然到不自然在过渡到自然”的阶段。从我们现在用自然的声音到科学的歌唱演唱，会经历一个不自然的阶段，所谓的不自然就是不习惯，因为科学的演唱要运用到气息，要讲究歌唱状态，是一个复杂的演唱过程，需要学生全身心的投入，而我们教师要做的就是训练这个过程，稳定学生情绪，使这个不自然的时间尽可能减短，尽快的过渡到自然的演唱，能运用科学的方法进行演唱。教师开始切记急躁，耐心和学生讲解，正确的示范，直观的传授正确的声音概念，给学生搭建明确的思想桥梁。 重视基础教学，建立正确的歌唱状态 基础教学是一切教学的重点，正如高楼大厦要先打好地基这样浅显的道理一样，声乐教学更是如此。而本人认为声乐的基础教学也就是要让学生建立正确的歌唱状态，主要表现体现在以下三点： 1、正确的歌唱姿势 歌唱训练的正确姿势是掌握歌唱的第一步，对于声乐教师，端正学生的歌唱姿势是声乐教学的开端。正确的姿势是自然直立，上身放松，下半身稳而不僵，使整个身心处于精神饱满、生气勃勃的状态，眼睛平视，颈部放松，表情自然等。实践告诉我们，正确的声音不是来自身体的哪一个器官，而是来自全部歌唱器官的整体组织相互配合，如果姿势不正确，必然造成发声上的毛病，如站立没有重心，造成形体紧张就会使腔体可变状态受到抑制，使呼吸不能通畅，唱出的声音苍白、坚硬、单调。所以养成正确的歌唱姿势，是为进一步掌握科学的发声方法创造的前提条件。 2、正确的歌唱呼吸与发声 掌握正确的呼吸与发声。歌唱的呼吸是腹式呼吸。腹式呼吸是一种运用横膈膜和小腹互相协调配合进行呼吸与控制气息的方法。也就是我们常说的“丹田之气”的呼吸方法。对于初学的学生，学会和掌握腹式呼吸是件难事，教师应用生活化的语言引导，激发学生的想象力，联系生活的日常现象，化抽象为具体，如深呼吸的感觉，把气吸到小腹里，“闻花式”引导学生以闻花的感觉来感受呼吸等。正确的发声就是要唱在气上，而不是用气去唱，气息通过喉咙发声，而不是在喉咙发声；声音坐在气上，而不是坐在声带上。而正确的发声是建立在正确的气息上的，也就是在喉咙打开的状态下歌唱，通俗点说就是在打哈欠的位置上唱，打哈欠吸着的那股凉气在哪里就往哪里唱，也就是哪里凉快哪里唱。初学的学生很难找到这样的感觉，教师要善于引导，示范要准确无误，鼓励学生尝试去做去练习，直到找到喉咙完全打开放松的状态才能让学生去歌唱，没有走到这正确的一步，后面的学习就会困难，最后出现声音卡，不通畅的毛病，也就无法正确的演唱声乐作品，出现吼，叫的声音，破坏了声乐的美感。所以教师要时刻提醒学生正确的声音概念，要有高度敏锐的耳朵，对学生发出的错误声音不能一丝的放过，及时纠正错误的，引导学生听辩正确的与错误的声音，把声音概念牢固，只有师生共同明确声乐概念，才