浅谈小组合作学习+单志心(1).docVIP

PAGE PAGE 5 通辽市扎鲁特旗工农学校论文 论 文 论文题目：浅谈小组合作学习 单 位：通辽市扎鲁特旗工农学校 作 者：单志心 职 务：教师 地址邮编：029110 联系电话提交日期：2014年3月7日 【论文题目】浅谈小组合作学习 【作 者】单志心 【内容摘要】小组合作学习是一种新的学习方式，是新一轮课改所提倡的教学模式，为我们的课堂带来了活力与希望，同时也推动了课堂教学改革与创新。有效地改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，使传统的被动学习方式变为积极主动的参与。实践证明小组合作学习是一种非常有效的学习方式，虽说是这样，但在课堂教学使用中也应注意实施的方法。 【关键词 】合作 有效 主动 探究 共事能力 【目 录 】 1. 小组合作学习的分组情况 2. 小组合作学习的时机 3. 培养良好的学习习惯 4. 激发合作探究学习的兴趣 5. 小组合作学习的评价 【正 文 】 随着时代的发展，社会的进步，要求学生形成新的学习方式。人教版小学新课程标准提出培养学生合作学习的理念，改变以往填鸭式、机械式的教学模式，倡导学生自主学习，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习，通过广大教师的实践证明，也是一种非常有效的学习方式，是未来生存发展的必由之路，所以我们要从小培养学生的合作精神，为未来的成长奠定坚实的基础。为了更扎实有效的实施小组合作学习，谈谈我个人的一些看法和做法。 小组合作学习的分组情况 1、我们班有30名同学，我将他们分成六个大组，每一组中选出一名思想品德好、成绩优秀，具有一定的组织领导能力的学生担任固定的组长。平时注重对他的培养，一些简单的问题就由他来处理。 2、小组人员分配情况，我采取优、中、差的比例进行分配的，我们班学生学习成绩比例按2:2:2分配的。在小组中尽量使成员在性格上、学习上、兴趣爱好等方面即合理、又有差异性。组间同质，组内异质，实现小组合作学习的分组原则。组间同质是为了全班的组与组之间的竞争奠定基础；组内异质是为了同组成员能够互相帮助创造条件，即有助于成绩的提高，又有助于学生之间的团结。 小组合作学习的时机 小组合作学习的时机安排是很重要的，它直接影响到学习效果。能够合理的安排小组合作学习是一种很有效的教学手段。实施小组合作学习应注意的几点。 （一）明确学习的目的 小组合作学习是一种开放性，自主性较强的学习方式。在学习时一定要明确目的，否则会使课堂纪律混乱，大家流于形式，装样子给老师看，收不到好的效果。 （二）时间上的掌握 在每次小组合作学习之前，根据活动内容的难易程度，分配合理恰当的时间，这样即培养了学生的时间观念，又防止他们为了一个问题争个不休，影响合作效率。 （三）把握学习时机 不可能所有的知识都一定通过合作学习来掌握。往往是学生在独立思考后，才会对一些知识产生质疑，有交流，解惑的欲望。因此小组合作学习必须建立在独立学习的基础上，如果是时时合作，时时探究，就会使学生产生厌烦的心理。久而久之，学生自主学习的精神会大大减弱，达到适得其反的效果。所以小组合作学习一定要把握好时机。 培养良好的学习习惯 小学阶段注重培养学生的良好习惯，为今后的成长打下良好的基础，想要发挥小组合作的优势，就必须让学生养成良好的学习习惯。例如:认真读书、认真倾听，勤于思考，善于提问，对待问题有自己的想法等等，形成这些良好的学习习惯，为顺利开展小组合作奠定基础，会达到事半功倍的效果。 激发合作探究学习的兴趣 小学生往往对一些新鲜事物感到好奇，所以有探究的欲望。但是在选择小组合作学习时，学习内容不能太多、太复杂。在教学中我觉得应注意以下几点: 1、创设情境，使学生主动参与、合作学习，自由发挥，拓展学生的发展空间，开发他们的创造力。同时建立一种相互接纳，相互理解的友好的人际关系。这不仅有利于对知识的学习，也有利于学生的思想品德的提高。 2、选择一些能引起学生思考和探究的知识内容，培养学生的问题意识和思维组织意识。使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养学生敢于创新的精神。 小组合作学习的评价 在我们班中，我实行了“我来评一评”活动。具体做法：对每个小组的学习态度、学习习惯、优等生帮助差生等方面进行具体评价。评价分为学生的自我评价、学生间的评价和老师的评价。使学生在评价中相互鼓励，不断提高。最佳组员给予合作奖，以资鼓励！加强学生的合作意识和团队精神。 总之，小组合作学习是一种形之有效的学习方法。只要我们能够正确运