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初中化学总练习策略 　　复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理 解。复习是一个再学习的过 ,不但要巩固过去所学的知识,而且 要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方 法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新 的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也 决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量?我 作了一些探索。 一 . 熟悉 大纲 ,完善复习的指导思想。 1 .不超纲,注意紧扣课本。 回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。 对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条 件或结论,加强综合度,以求深化和提高。 2 .全面复习。 复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于 考查面广,假设基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须 系统复习,不能遗漏。 3 .狠抓 双基 。 重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专 题讲授,反复运用,以加深理解。 4 .提高能力。 复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性, 逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解 题能力。 5 .分类指导。 学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放 手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生那么要 求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立 知识档案 ,实行逐个辅导,查漏补缺。 二.复习的具体做法。 1 .循序渐进。 学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段 的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且 分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形 式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组 合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分 利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等 形式进行。 2 .讲练结合,专题讲解,加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难 度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨 性和适应性。 3 .采取灵活多样的复习形式。 复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启 发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让 学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发学 生学习兴趣,提高学习积极性。 4 .进行题型分析,掌握解题规律。 不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大 帮助的。我们反对 题海战术 ,但多种题型的训练却是必要 的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生 练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题 方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。 三.加强信息反馈,及时调整教学计划。 在总复习中要重视 信息反馈 。正如控制论创始人维纳所说: 有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定 目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败 。我们通常说: 实践是检验真理的唯一标准 。所谓 检验 就是要通过 反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈表 达在教学的全过程中。 1 .发动学生提供反馈信息, 向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信 息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合。 在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作 讲解。每一节复习课都反映了 备学生 这一环节的连续性。 也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。 2 .课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。 教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕 散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反 映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑 中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的 程序,达到教与学的和谐。 3 .课后听取学生的反馈信息。 教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受 程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的 信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学 生所接受。 4 .通过形成性测验,检查复习效果。 在复习过程中,多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生学习 的各个阶段的结果跟