部编一年级语文下册 识字1：春夏秋冬（公开课）.docVIP

PAGE PAGE 4 识字1 春夏秋冬 主备人： 主备研讨人： 审核人： 个案修改： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。 【学情分析】 【教学目标】 1.能正确认读8个生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字“春、风、花、入、冬、雪、飞”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】 1.能正确认读 “霜、吹、落、降、飘”等8个生字，并组词造句，正确认读新词语，会写 “春、冬、风、雪”等7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 【教学准备】 生字卡片、课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 【教学过程】 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风　夏雨　秋霜　冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．教学生字：霜和雪 （设计意图：学生已经学过生字“雨”，这节课将学习新的部首“雨字头”。作为同偏旁的字“霜”和“雪”，在教学的时候，可以把它们放在一起进行，从学生的生活经验切入，认识事物，识记生字，既有联系，又有区分。您如何教学这两个生字？请自行设计这一环节的教学。） 4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、风、雪”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “风”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 【板书设计】 识字1 春夏秋冬 春风　夏雨　秋霜　冬雪 春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘 【教学反思】 _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第二课时 【课时目标】 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法。 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景。 【教学过程】 一、复习导入 1.认读生字词卡片。 2.问：说说你最喜欢的季节 二、看图学词 1