湖北省特级教师巡回讲学学习体会.docVIP

湖北省特级教师巡回讲学学习体会 邾城街肖桥小学 李建明 ?12月11日至12日，我与全区270名小学语文教师有幸参加“国培计划—(2014)湖北省特级教师巡回讲学”新洲点的学习活动，聆听了湖北省特级教师朱知慧和骨干教师江鸥巡回讲学的精彩内容。两位教师以精彩的教学设计诠释了新课标，用生动丰富的教学方式演绎着教学的真谛，展示了自我教学风格和和深厚的语文素养，让我受益匪浅，从中受到很多启发。 ? 江鸥老师执教的《金钱的魔力》给我留下了深刻印象，我以为江老师的课有以下几个突出的地方尤其值得大家学习： 一、课中融入自己的个人专题——“动态质疑” ? 在初读课文的环节，江老师质疑：课文写了金钱对谁的魔力？谁能说说课文故事梗概，学生自读课文后交流了老师提的以上问题，即课题质疑，释疑了解内容，这是落实本节课的基础目标； ? 在品读人物形象的环节，江老师设计了两个问题让学生边读边完成：认真默读1-6自然段，想象可用哪些词来概括托德的特点，在空白处写下来；课文哪些描写突出了这样的特点了，把相关的语段画出来……先让学生总体感受人物的性格特点，再具体挖掘、剖析作家是通过哪些方法把人物的性格特点刻画的这么淋漓尽致的。即重点质疑，释疑体会情感，这是核心目标； ? 在结束课文学习后，江老师质疑：金钱是万能的吗？让学生写一句话在课题旁边，说说对金钱的评价，指导学生讨论对金钱的认识：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情……最后的作业设计是推荐读《百万英磅》和仿写人物片段。即质疑延伸，课外兴趣拓展，这是学习本课的外延目标。 二、倡导并实施“单元教学法” ? 江老师认为：既然“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。那么人教版小学语文第十册第七单元的三篇文章应握成拳头打击单元目标：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。因为这是一篇阅读课文，文章比较长，而且这一组的课文都是关于人物描写一组的，主要是让学生掌握刻画人物的一些方法，积累描写人物的写作技巧。江老师考虑到前面几篇课文没有学，又加上不是自己班级的学生，所以在设计教案的时候她预设的比较周全，在学生初读弄清文中主要描写对象是托德和裁缝店的老板后，江老师单刀直入直接介绍本单元的教学重点就是“品读人物形象”，并把这六个字板书在“人民币符号”的左侧中间部位，让学生有的放矢，为后面学习做了铺垫。 ? 三、板书设计新颖、独特、巧妙、实用 ? 板书设计是小学语文课堂教学中的重要环节之一。江老师匠心独具，把本课板书设计成“人民币符号”，上面“两只角”及中间的空白板书课题“金钱的魔力”，符号的第一横两侧分别板书“托德和老板”，第一横正中板书“嘴、脸”，“嘴、脸”两字下面画三条短横线，依次板书：“与貌取人、见钱眼开、虚情假意”。最后小结时江老师还在“两只角”下面画一心形，告诉学生金钱不仅是一面镜子，可以照出人们的嘴脸，还可折射出人们的内心。江老师新颖、独特、巧妙的板书,不仅看起来美观、大方、流畅,给人一目了然的感觉。它能使学生能够准确、全面地掌握本课中教师所讲的精髓。还能够提高课堂教学效率,起到事半功倍的教学效果。 ? 倘若说同龄人江鸥老师是知性、娴静的，那么稍年长的朱知慧老师则俏皮、活泼、可爱。朱老师的课灵动活泼，飘逸洒脱，独树一帜，真让每一个前来观摩的同仁们都不虚此行。这是我第一次听朱知慧老师上课，听后感触很深。我觉得这是一堂真实的语文课，课上得很有感染力、很精彩，让我真正感受到了，一个老师全身心融入学生的感人场面。 ? 反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落。教学设计由老师主观指令，并千方百计在每一个事先规定的详尽的细节上迫使学生就范，不留一点空间让学生自由支配和发挥，形成了由教师单向灌输知识、独立主宰课堂的格局。 ? 本节课的教学活动中学生可以轻松愉快地学习，在兴趣盎然中学习，在潜移默化中实现了教学目的。教师以朋友般平等的姿态出现，设计多种游戏活动，运用灵活多变的手段教学，不断给予学生鼓励性和发展性的评价。学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。本节课的课堂活动是在新课程理念指导下进行的，真正让整个语文课堂“活”起来。 ? 反思我们目前的教学现状：为什么我们教师言之谆谆，学生却听之藐藐？教师苦口婆心，学生却无动于衷？这是因为教师与学生的心向不一致所致，师生之间没有产生积极有效的“心理效应”。教师只有合理运用“心理效应”这根调控杠杆，才能激励学生学习,才能促使学生积极地思考，从而提高课堂教育教学效率。下面就特级教师朱知慧执教的《地球爷爷的手》一课，来领略朱老师合理运用“心理效应”的高超技艺。 ? “海潮效应”——增强引力、激发兴趣、激活思维 ? 海水因天体