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初中数学课堂教学情境激趣几忌 　　毋庸置疑，在初中数学课堂中，巧妙设置情境，引入数学问 题，可以激发学生浓厚的学习兴趣。一是可以引导学生自觉从实 际生活中寻找所蕴含的数学知识；二是可以引导学生使用已学的 数学知识解决生活中的实际问题。然而，从长期听课观察中发现， 有的初中数学老师为设情境而乱设情境，远离课堂主题，使学生 莫名其妙、不知所云，课堂效果十分糟糕。如何规避数学课堂中 创设情境的忌讳，我谈谈自己的几点经验。 【一】情境创设不可 〝去数学化〞 某数学老师在课堂上讲了半节课的故事，故事情节精彩纷呈，引 得学生阵阵掌声，课堂气氛异常活跃，师生互动十分良好，作为 听课老师的我也情不自禁地跟着学生乐起来了。但是一节课下来， 我突然迷糊，某老师居然没有讲课，一整堂数学课成了纯粹的 〝故事汇〞。这是十分要不得的。 【二】情境创设不可 〝天马行空〞 〝二元一次方程〞一课中，有老师这样引入:〝邮票既是一种邮 资凭证，又是一种很有价值的收藏品，方寸之间记录着祖国发展 的历史足迹，展示美丽山河和多彩风情，给人以丰富的知识和美 的享受，陶冶人们的精神世界。〞学生开始瞪大眼睛，莫不清楚 数学老师到底要讲什么问题，讲地理还是讲历史？讲文学还是讲 文化？在学生愣了半天之后，老师才讲出数学题： 〝请同学们思 考,并讨