浙科版高中生物必修一光合作用一.pptxVIP

第五节 光合作用(一) 光合作用概述、叶绿素和其他色素 ;一、自养生物和异养生物 1.自养生物： (1)特点：多数以_____________为原料，通过叶绿体，利用_____合 成_____等有机物质，为其自身的生长、发育、繁殖提供___________。 (2)实例：植物、_____和某些_____（如硝化细菌、铁细菌等） 2.异养生物： (1)特点：___________依靠自养生物的_________生活的生物。 (2)实例：人、动物、_____和___________。 ;问题一：是不是所有的植物都可以进行光合作用呢？;二、光合作用概述 1.光合作用的定义：;;20世纪30年代，鲁宾和卡门实验;2.探究光合作用释放O2的来源 如图是科学家研究光合作用释放出O2来源的实验图解。;6CO2+12H218O C6H12O6+618O2+6H2O;一、光合色素的提取与分离 1.提取和分离色素的原理： (1)提取原理：色素溶于有机溶剂(如丙酮和乙醇)中。 (2)分离原理：不同色素随层析液在滤纸条上的扩散速度不同，溶解度高的随层析液在滤纸条上扩散得快，反之则慢。;2.实验过程：;提取色素：;制备滤纸条：将预先_____过的定性滤纸剪成纸条，在距滤纸条一 端1 cm处用_____画线并剪去两角 用_________吸取滤液 ↓ 点样 画线：沿_____________均匀地画出一条细而直的滤液细线 ↓ 待滤液干后，重复画细线，共_____次 ;制备滤纸条;分离色素：用大试管取2 mL_______ ↓ 滤纸条有_________的一端向下插入层 析液，滤液细线要_____层析液液面 ↓ 用软木塞塞住试管口 观察实验结果：滤纸条上4条色素带的颜色、 顺序、宽度、间隔大小， 如图所示：;;【微点拨】滤纸条色素带的分析 (1)从色素带的位置分析，各种色素在层析液中溶解度的高低依次为：胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。 (2)从色素带的宽度分析，各种色素的含量一般情况下为： 叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。;6.实验结果的分析 经层析后在滤纸条上出现四条色素带。通过色素带的分布、宽窄程度、色素颜色可以分析出色素的种类、含量和溶解度大小。;【规律方法】(1)四条色素带的记忆口诀 胡、黄、a、b向前走，橙黄蓝黄颜色留； 叶绿素a、b手拉手，蓝绿黄绿排后头； 胡萝卜素最纤细，叶绿素a最宽广。;;色素的吸收光谱：;【拓展深化】1.叶绿体中的色素与吸收光谱的关系：;;2.实验操作注意事项及操作目的：;过程;;(2)滤纸条色素带重叠：滤纸条上的滤液细线接触到层析液。 (3)滤纸条看不见色素带 ①忘记画滤液细线或没有提取出色素。 ②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。;【拓展深化】(2)影响叶绿素生物合成的因素。 ①光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。 ②温度：温度可影响与叶绿素合成有关酶的活性，进而影响叶绿素的合成，低温时，叶绿素分子易被破坏，而使叶子变黄。一般来说，叶绿素合成的最低温度为2～4℃，最适温度为30℃，最高温度为40℃。 ③必需元素：N、Mg等是合成叶绿素的必需元素，若缺乏将导致叶绿素无法合成，老叶先变黄。另外，Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe也将导致叶绿素合成受阻，幼叶先变黄。;【思考辨析】 1.辨析下列说法的正误： (1)植物体任何部位都能进行光合作用。　( ) 【分析】植物体非绿色部位，如根没有叶绿体，不能进行光合作用。 (2)只有动物才是异养生物。　( ) 【分析】异养生物直接或间接依靠自养生物的光合产物生活，如人、动物、真菌和大部分细菌。 (3)提取光合色素时，要选用新鲜的绿色叶片。　( );(4)为了保证滤液细线的细而直，只画一次即可。　( ) 【分析】为了保证滤液细线中色素的含量，在画滤液细线时要重复3～4次。;2.思考下列问题： (1)光合作用中，若用同位素18O标记水中的氧，则在叶绿体的哪个部位能检测到该同位素？ 提示：叶绿体的类囊体膜上。 (2)从绿叶中提取色素的过程中，为何要将绿叶充分研磨？ 提示：为了使叶绿体完全破裂，能提取出较多的色素。;3.为什么叶片一般呈现绿色？ 提示　因为叶绿素对绿光吸收很少，绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。 4.为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？ 提示　无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸