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初中数学课堂教学情境的创设浅议 　　数学教学的根本指导思想是提高学生的数学素质：包括数学 观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑。义务 教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和 谐的发展。而素质教育的核心也就在与学生创新能力的培养。如 何把数学知识与生产，生活实际结合起来，注重学生应用与创新 能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题。 新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。 生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。下面谈谈 自己在数学教学实践中的一些做法。 【一】联系生活现实，创设情境，理论联系实际进行教学，培养 学生应用能力 «全日制义务教育数学课程标准»明确指出： 〝数学教学应从学生 实际出发，创设有助于学生自主学习的数学情境，引导学生通过 实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会 学习……〞。在八年级上期，学生都将转入二元一次方程组的学 习，在头天晚上备课时，我正愁眉不展的思考如何上明天的新课， 忽然我想起了自己在小时候遇到的 〝警察与小偷〞的故事： 〝有 一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小 偷正在分赃：每人分300 元，就多出200 元；每人分400 元，又 还差300 元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了