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初中数学课堂教学设计与实施要体现“四性” 　　江苏省邳州市宿羊山镇徐楼中学韩洪文 【】：为贯彻落实新课程理念，改进初中数学课堂教学，作者认 为初中数学课堂教学设计与实施要表达 〝四性〞，即教学目标要 表达层次性，教学内容要表达过渡性，教学方法要表达灵活性， 教学评价要表达激励性。 【】：初中数学课堂教学层次性过渡性灵活性激励性 «数学课程标准»强调： 〝教师教学应以学生认知发展水平和已有 的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。〞〝关 注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得 到充分的发展。〞这些指导性的意见表达了新课程追求的发展性 及多元化的基本理念，对于改进初中数学课堂教学有着重要的指 导意义。笔者认为要在教学实践中贯彻落实这一理念，教师在初 中数学课堂教学设计与实施务必要表达 〝四性〞，即教学目标要 表达层次性，教学内容要表达过渡性，教学方法要表达灵活性， 教学评价要表达激励性。 【一】教学目标要表达层次性 教学目标表现在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度几个 方面，由低级到高级形成一定的梯度层次。有效数学学习应是以 上几个方面的相辅相成，融合推进。根据教学内容难易程度，确 定基本的教学目标层次，即要求学生知识技能达到什么程度？学 会什么水平的数学思考？能够解决哪些层次的问题？对