四年级上册数学教案公顷和平方千米.docxVIP

第二单元 公顷和平方千米 单元教学总述 本单元的教学内容是常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积；公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大面积的土地，不容易建立表象，因此《数学课程标准》将这部分内容从第一学段调整到了第二学段。 教材以学生熟知的“鸟巢的占地面积”引入，引起学生对大的面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际，体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷，平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表示土地的大小，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。 知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米。 通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 重点：认识公顷和平方千米，体会1公顷的实际大小；掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 难点：体会1公顷的实际大小。 公顷 例1 土地面积的常用单位 1课时 平方千米 例2 课时教学设计 公顷和平方千米 学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 教师： 课题 公顷和平方千米（P34例1、P35例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 教材通过鸟巢的占地面积和我国的陆地面积，引入计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。例1教学的是土地面积单位“公顷”；例2教学的是土地面积单位“平方千米”。 承前启后 常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米→公顷和平方千米→有关面积的计算 教学目标 1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。 2.掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 重难点 重点：认识公顷、平方千米，体会1公顷的实际大小。 难点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 化解措施 操作实践、自主探究 教学设计思路 课前实践，初步体验→创设情境，引入“公顷”→合作交流，明确概念→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺 学具准备：卷尺、课前测量的相关数据 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、课前实践，初步体验。（10分钟） 组织学生到操场实际测量，明确操作要求：小组分工合作，用卷尺测量、并画出一个边长是100米的正方形。 1.分成4组，小组成员分工合作，测量、并画出一个边长是100米的正方形。 2. 观察这个正方形，估一估有多少个1平方米。 1.常用的面积单位有（平方米）、（平方分米）、（平方厘米）。 二、创设情境、引入“公顷”。（3分钟） 1.引导学生回忆学过的面积单位，并举例说明它们的实际大小。 2.课件出示一组图片：世界园艺花卉公园——昆明世博园的面积是218公顷。 北京颐和园的占地面积约是290公顷。 鸟巢的占地面积约是20公顷。 1.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。 2.观察图片，发现新的面积单位“公顷”。 2.用合适的面积单位填空。 早上，红红离开面积是90（平方米）的家，高高兴兴地来到了占地面积约为7000（平方米）的学校，走进教室，坐到了面积是24（平方分米）的课桌后面。 三、合作交流，明确概念。（15分钟） 1.认识面积单位“公顷”。 （1）教师说明：“公顷”是测量土地面积的专用单位。在测量和计算较大的土地面积时，常用“公顷”做单位。 （2）告诉学生在操场画出的正方形那么大的面积就是1公顷。 （3）引导学生计算操场上画出的正方形的面积。 （4）引导学生理解公顷和平方米间的进率。 2.教学更大的面积单位“平方千米”，引导学生明确平方千米和公顷间的进率。 （1）讲解：比“公顷”更大的面积单位还有“平方千米”，1平方千米=100公顷。 （2）出示教材第35页“天安门广场”的图片，说明：1平方千米比2个天安门广场还要大一些。 1.（1）认真倾听，初步形成概念。 （2）进一步体会1公顷的实际大小。 （3）根据正方形的面积计算公式进行计算：100×100=10000（米