十一崇仁初中办学教育理念探访系列之三.docVIP

PAGE PAGE 2 崇仁尚智 崇仁尚智之智育篇 阳光少年 共同享有人生出彩的机会 ——武汉十一崇仁初中办学理念探访系列之三 在学生学习过程中培养自律习惯、自学精神，引导自主探究、自觉求知，在他育和自育中获取知识，也开发思维能力，培养解决实际问题能力和创造能力，并且形成科学的世界观，即为“智育”。著名教育家、美学家朱光潜认为，智育是教人求知识、做学问、寻真理的活动。我们正是要追求“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”的教育境界。 ——武汉十一崇仁初中校长武万忠谈话摘要 营造阳光空间攻略——促进教师专业发展 教师队伍的培养和建设是学校教育发展的根本动力，要想全面贯彻“崇仁尚智”的办学思想，培养德才兼备、人格健全的阳光少年，就必须打造一支心态积极、乐观向上的阳光教师队伍，在思想方面提高教师的师德水平，在业务方面提升教师的专业素养与能力。因此，学校以课题研究实践为载体，推动教师阳光团队的构建与运作；以深化课堂改革，打造阳光课堂的竞赛活动，达成教师阳光团队互促共进；以教育叙事和育人案例的交流共享，促进教师阳光团队彼此吸引和关注；以特级专家顾问团的组建，为教师阳光团队引领护航。 搭建阳光舞台攻略——促进学生才智发展 在“崇仁尚智”理念指导下，学校着力构健阳光育人模式，积极创建阳光校园，打造阳光教师，培养阳光学生，努力营造校园阳光文化氛围，如今的校园充满生机和活力，让每个师生获得阳光，体验生命的精彩，感受成长的快乐。自去年以来，学校定期举办“阳光校园文化艺术节”，内容十分丰富，如科技节包括“手工制作”比赛，组织航海模型、剪纸、陶艺手工制作比赛等，每学期举行一次“科技进校园”活动；艺术节包括主题书画作品比赛、唱歌比赛、器乐比赛、舞蹈比赛等等；搭建立体阳光舞台，展示学生才能，树立学生自信；以此提升学生的思维能力、创新能力、艺术修养、人文情怀，提高学生的综合素质。 组织七色阳光攻略——完善阳光德育课程 阳光的七种折射正好象征着不同的德育内容，赤表示热情温暖、突出责任教育、爱心教育；橙表示光明警示，突出自护教育、安全教育；黄表示温馨成熟，是华夏儿女的本色，强调爱国、爱校、爱集体的教育；绿表示自然清新，突出环保教育、生命教育；青表示冷静沉思，是科学的象征色，突出科技教育、勤学教育；蓝表示明朗宁静，突出诚信教育、心理健康教育；紫表示高贵优雅，突出文明礼仪教育。为使德育活动更加贴近学生，贴近生活，学校认真组织开展了内容实在，形式新颖，教育有效的“七色阳光德育活动”，完善校本德育课程。其中根据“弘扬传统文化，打造书香校园”的思路，重点推行的“品国学经典，颂盛世文明，扬中华文化”为主题的诵国学经典活动，给阳光沐浴下的师生营造了一个人文诗意的精神家园。学校定期开展“读书沙龙”、“师德论坛”、“崇仁好声音朗诵比赛”、“读书经验交流会”等活动，鼓励教师开办博客，在学生中成立“书迷协会”、“阳光读吧”，充分点燃和释放师生读书学习的热情。 构建阳光课堂攻略——实施尊重、理解、赏识、激励教育 尊重是实践阳光育人的起点。阳光教育所关注的尊重有以下几个层面：第一个层面是最本质的，是对生命的尊重；第二个层面，是尊重学生的天性；第三个层面，是尊重文本；第四个层面，是尊重教师的人生境界。 理解是阳光育人极具人性化的一面。理解自己与理解别人都是有相当难度的。理解也可以分几个层次：第一个层次，是基于至善的理解，阳光而真诚的看待别人、并能真正读懂对方“心”的理解方式；第二个层次，是基于尊重的理解，在尊重对方的基础上，努力去理解对方的言行举止。 阳光育人的赏识也表现为几个层次：第一个层次，是适“人”的赏识，以触动人的灵魂，影响人的一生；第二个层次，是适“场”的赏识，在具体特定的教学情景下，对某一个人或某一物的赏识，可以激活全场气氛的赏识；第三个层次，是功利性赏识，这是班主任赏识学生的底线，即每个班主任教师必须从身为人师的、敬业的角度，去赏识每一个个性各不相同的学生，不管那个学生的个性是不是班主任所钟爱；每个班主任都有义务运用赏识原理去关爱那些有学习障碍的学生，让他们在班主任春风般的目光里渐渐长成大树。 课堂激励体现三个维度。第一维度是“有针对性的课堂激励”；第二维度是“具体性的课堂激励”；第三维度是“程序性的课堂激励”。学校要求班主任在教学过程中做到三点：捕捉学生瞬间的智慧火花；推崇学生的别致解读；最大限度地鼓励学困生成长。 在“崇仁尚智”思想的阳光普照下，在教师爱心的阳光温暖之中，该校大批学子养成了仁爱之德、上进之志，取得了优异的成绩。去年中考，十一崇仁初中创造了本校上重点线、上一批线、上省示范线等五项新纪录。本学期调考，初三年级一批线过比上学年增长50余人；初二年级一批线比上学年增长50余人；初一包揽全区前50名，全区前100名中该校约占90人，一批线近350