不得不说的故事.docVIP

不得不说的故事 ——磨课心得例谈 淮南市田家庵区第十八小学 张梅 伴随着安徽省淮南市第二届小学语文“新思路、新理念”习作大赛落下帷幕，我为时四周的研课磨课也告一段落。整理着自己的备课笔记，细看不同的每一稿(前后共六稿)，我惊喜地发现，这一次次的历练，让我受益颇多。 教师怕教作文，学生怕写作文，这是小学语文习作教学中存在的普遍问题。为了改变这种现状，切实提高我市小学语文习作教学的质量，淮南市举办了第二届“新思路、新理念”小学语文习作大赛。接到参赛通知时，我心想，凭着自己的小聪明，加上平时的教学经验，应该不是难事。于是，一稿很快就诞生了，本以为了然于胸的教学设计马上可以运用自如，实施起来才知远非如此：上课过程中，环节拖沓，学生兴趣索然，设计的游戏环节像是走过场，指导的片面性、学生的参与性一切都是那么不和谐。直到聆听导师的一番话后，尤其是那句“要在课堂每一处留下指导的痕迹”，我细细揣摩，又有所得。 我再次走进教案，围绕“要相信自己”的主题，进行了修改。第一次品尝时，不给学生任何提示。等品尝结束，再问学生有没有留意到他们的神情、动作。第二次品尝时，学生自然会关注到这几个方面。继而，引导学生按顺序一一观察并指导表达。这样，指导的层次性就就一览无余了。可是，这次试教，新的问题又出来了。两次游戏后，学生没有按照我的设想得出“要相信自己”的结论。我花费了大量时间进行引导，结果却不尽人意。 两