综合科学课程理论与实践.pptVIP

综合科学课程的理论与实践;综合科学教育（教学）的含义;综合科学教育的理论基础;（接上页）;课程综合化的实现方式 ;科学课程的综合化——世界范围内科学课程的发展趋势;从世界范围内科学教育和科学课程的发展看综合科学课程;（接上页）;综合科学课程的发展;综合科学课程发展的两个阶段和两种形态;传统综合科学课程的发展;传统综合科学课程的特征——相关性;评述;现代综合科学课程发展的背景与条件;现代综合科学课程的特征——统一性;统一的课程目标——培养有科学素养的公民;科学素养的含义;;;统一的科学学习领域;国家或地区统一的义务教育阶段科学课程标准;案例1：美国的科学内容标准;案例2：英国国家课程中的科学;台湾省科学课程纲要;内容;基本理念;根据自然科学探究活动的特征及其教育功能，课程纲要明确指出：;课程目标和分段能力指标;分段能力指标根据自然科学学习所培养的国民科学素养的属性和层次分为以下六项：;课程内容以“附录一：自然科学教材”的方式列出;四个课题分别为：;特点;国外科学教材简介;国外综合科学教材案例;第一册 ;第二册;第三册;特点：;新综合科学 牛津原版 1990 （香港教材）; 第二册 第三册 ;生活与科学 牛津大学出版社 2000年（香港教材）;生活与科学A 、B、C;;3B;德国综合理科（初中版）;美国教材：科学探索者——物质科学（2000）;第2章 固体、液体和气体