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初中数学课堂教学问题设计技巧探析 　　作者/迟立波 关注课堂教学设计，注重课堂的开放性、生成性和创新性的教学 设计是营造一个宽松和谐的学习环境必要手段。教师必须把课的 主动权放给学生，自己和学生在课堂上都要 〝活〞起来，让学生 敢想、敢问、敢做。教师要为学生提供充分发展个性的机会，充 分尊重、理解、信任他们，这样才能激发他们的上进心，主动参 与数学学习活动。 教师要优化问题情境，让学生亲近数学，在数学教学中要不失时 机地创造问题情境，诱发学生的学习积极性，促进学生思维的可 持续发展，为学生学习数学做好充分的心理准备。 【 】问题设计要有生活性 数学来源于生活，教师问题的设置要让学生感觉到数学就在他们 的周围。如学习 〝菱形的性质〞一节时，教师带了一个可伸缩的 衣帽架展现给同学们，将它伸缩成各种形状的菱形，并说固定在 墙上既美观又实用，为学生提供了和谐的气氛。这样就强化了学 生的感性认识，从而达到了学生对数学的理解。 【二】问题设计要有挑战性 课堂提问是课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的 重要双边教学形式，是教师有较高智能和较高教学水平的具体表 达。对课堂提问的原那么、功能、技巧的认识程度决定于教师课 堂教学能动性的差异，直接影响着课堂教学效果和学生思维的成 败。因此，教师在教学中要根据教学内容