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初中数学课堂有效性的探讨 　　新课改过程中，如何让45 分的课堂有质量，从而提高课堂 教学的有效性，已经成为越来越多的一线教师探索的问题。下面 结合本人多年数学教学经验谈谈个人的一些体会。 【一】课堂教学中出现的误区 1、重视 〝教法〞忽视 〝学法〞。以往课堂教学中，教师实施 〝注入式〞教学方法，一言堂，满堂灌;只重视知识的传授，不 注意学生的参与，忽视了过程与方法、情感态度与价值观;习惯 于包办代替，不容学生有思考的余地;过分强调求同思维的训练， 而不注意发散思维的培养。学生养成死记硬背，机械模仿，只追 求分数，缺乏独立思考的习惯和能力。 2、学生缺乏创新意识。以往教学过程中，存在老师讲什么学 生就听什么，做个忠实听众;没有主动参与教学的意识;对知识不 求甚解，习惯于现成 【答案】和结论，成了知识的被动接受者。 久而久之，学生就没有半点创新意识了。 3、忽视学生学习兴趣的提高。以往教学中，教师往往忽视学 生学习兴趣的提高，大部分学生不能以积极的意志调节和控制自 身的情感去克服学习中出现的困难。认为数学难学、对数学学习 缺乏信心和兴趣，学习行为显得消极被动，不能积极主动地投入 到学习中去。有的学生没有掌握学习方法，不能有效地进行学习。 【二】具体做法