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初中数学课堂中的小组合作学习策略 　　在初中数学教学中，教师要给学生提供合作、探索的机会， 鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在讨论的基础上发现知识、 提高能力。小组合作学习有利于形成探究学习的情景，培养学生 自主参与的意识，有助于学生合作精神和团体意识的培养，能有 效地提高学生的学习能力，促进学生社会化发展的进程。但是， 并非任何课型、内容、环节都适合这一学习方式，如果课堂教学 中的小组合作学习只重形式，追求表面热闹，不求实质，就走进 了合作学习的误区。 我们来看一个教学镜头。一位教师在教学 〝一次函数 y=kx+b(k≠0)〞时，只着意让学生通过小组讨论问题：图像是什 么？画一次函数图像的方法是什么？这个合作学习问题的设计从 表面上看效果不错，但从知识系统方面思考，只是考虑了知识构 成的纵向方面，忽视了知识构成的横向方面，即一次函数及图像 与二元一次方程的关系。如果教师设计的问题能引导学生进一步 探索，就能发现：前者有两个变量，后者含两个未知数；前者直 线上有无穷多个点，它们的坐标都满足函数关系式，后者有无数 个解，如果把二元一次方程的每个解作为有序实数对时，恰好与 一次函数直线上的点的坐标一一对应，每个点的坐标即为二元一 次方程的解，直线上无数个点的坐标就对应着二元一次方程的解。 通过这样的合作学习、讨论