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初中数学生活化课堂的构建策略 　　陶行知先生提出 〝生活即教育观，课程标准也明确指出数学 教学应联系学生的生活实际，突出生活化……下面针对生活化课 堂创建的问题，而展开论述，具体论述初中数学生活化课堂的打 造和实施策略。 【一】导学过程生活化 初中数学生活化，不是哪一个环节彰显生活色彩，而是应 贯穿于教学的全过程。 众所周知，独特、巧妙的导入，可以起到 〝先声夺人〞之 效。在课堂的导入环节，即在课堂之初，就给数学课堂披上生活 的薄纱，我们的数学课堂便可笼罩着浓浓的生活味，彰显生活的 气息。 在«平移»的教学中，在导入时，教师利用多媒体呈现输送 带上的电视机的运行的短片视频，呈现运行中的电梯的画面，呈 现大小相等、形状一样的8 只小狗的图片等，让学生观察这些图 片和视频，观察并思考：传送带上的电视机的性形状和大小在运 送过程中，发生了哪些变化?电梯在运行中，每一个梯阶发生了 怎样的变化?6 只小狗的图案有什么特征，这6 只小狗能否通过 其中的一个，而绘制出整个的图案，如果能，你能说一说你的想 法吗? 这个导入环节，是 〝导学〞的开始，导入的几个实例，无 不是学生的生活中的看得见、摸得到的东西，是他们的熟悉的情 境，并且，问题的提出，