第21课人民生活方式的变化.docVIP

PAGE PAGE 1 教 案 设 计 学校： 福州屏东中学 学科： 历史 教师： 严少欢 教学年级 初二年级 教学课题 第21课 人们生活方式的变化 所用教材 教材名称：　历史（人教版） 八年级下册，第　七　单元，第　21　课，第　一　课时 自用 参考书 教师教学用书 课时安排 一课时（45分钟） 教学用具 幻灯片和板书相结合 教学目标 知识与能力——通过对本课的学习学生了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，了解我国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。学生培养比较鉴别能力和综合分析能力。 过程与方法——安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充；利用多媒体展示一些制度，数据。用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力；采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观、进步观。 情感态度与价值观——通过本课学习，认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会；通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，自觉学习他积极向上的人生态度，确立起为祖国现代化建设做贡献的远大理想。 教学重点 衣食住行的变化 教学难点 对就业和社会保障的正确理解 教学方法 本课主要以教师讲解为主，采用谈话法的方式，启发学生的思考。同时还采取提问法、阅读法和讨论法等。 板 书 设 计 第21课 人们生活方式的变化 一、衣食住行的变迁 1.衣：单调→丰富多彩 2.食：从“吃饱”到“吃好” 3.住：居住条件差→面积扩大、环境改善 4.行：交通条件差→有了明显改善 二、就业和社会保障 1.就业制度：“铁饭碗”到自主择业 2.社会保障体系的建立和逐步完善 教 学 过 程 及 内 容 导入新课（课件演示：歌曲《走进新时代》） 以新旧“四大件”导入（图片：改革开放前后新旧“四大件”的图片） 师：同学们，我们今天进入第七单元的学习。这一单元的主题是什么？ （学生根据预习回答） 师：社会生活的变化我们以前也说过。今天这一单元说的是改革开放前后人们衣食住行等方面的变迁。根据大家事前查阅到的资料，我们今天一起来探讨这个话题。 大家听说过“四大件”吗？请哪位同学给我们介绍一下。 （学生根据预习回答） 师：根据他的介绍，我们可以发现这“四大件”改革开放前后中国社会中的高档消费品，代表了某个时期人们的生活水平。大家可以来看看新旧“四大件”的变化。（幻灯片演示：新旧“四大件”）看完后大家说说，从中你得出了什么认识？ （学生指出四大件的变化反映了人们生活水平的不断提高，教师由此导入新课，活跃气氛。） 师：大家对于日常生活的观察都非常细致。从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。我们先来看看衣食住行方面的变化。上次已经安排大家去预习查资料了，看看大家搜集、分析历史的能力怎么样。首先是“衣”方面，哪位同学来给我们讲讲他的学习心得。 （学生根据家中几辈人的照片讲述不同时期的服装变化，主要使用爷爷奶奶、爸爸妈妈及自己的照片作为历史资料进行讲解，教师和其他同学在其讲解完毕后进行补充总结。） 师：刚才大家都讲到了不同时期的一些代表性服装，比如解放前后流行的中山装、工装，文革前后流行的军装，改革开放到现在为止的流行服装，下面我们再给大家补充一些图片加深印象。相关内容在课本112页也有提到，大家自己注意做笔记。（引导学生找到相关定义并做笔记。） 师：“衣”是直观的反映了人们生活的变化；另一方面，都说“民以食为天”，在改革开放前后我们的饮食结构发生了怎样的变化呢？我们再请第二组的同学来给我们做一个简单的介绍。 （学生根据自己制作的《新中国建立以来国民饮食结构变化》幻灯片简单介绍人们饮食的变化，教师注意及时引导、鼓励学生，并进行总结。） 师：大家根据她刚才的介绍可以大致的出人们这几十年来在“吃”这方面的巨大变化，从过去的追求“吃饱”到现在不仅要“吃饱”，更要“吃好”，这就反映了人们生活水平的提高。从刚才大家的描述中我发现了一个很有趣的现象：过去你们爷爷奶奶辈用以填饱肚子的野菜、窝窝头现在你们吃起来感觉滋味如何？ （学生回答后教师归纳原因。） 师：过去我们吃野菜、窝窝头是在饿着肚子的前提下，天天都吃，那是为了“吃饱”，而且那时候的野菜、窝窝头有没有像今天饭店里或者你们的家里，为了改善伙食而加入佐料、改进工艺来精心烹调呢？我们今天吃这些是为了什么？ （学生回答：调剂口味、改善伙食等类似答案后教师要给予及时表扬并引导学生归纳原因） 师：所以我们不能以今天的眼光去随意评价