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农村学校学生自主管理的困惑与对策 苍溪县东青镇中心小学校  王欣 现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的，他不再仅仅是“学科专家” 而应是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学 生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。而所有这些内涵就对 新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生、重视学生的内心世界，让学生 有话敢说消除师生间的心理紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与 学生的想法共舞，让学生从自己的经验里感悟知识和道理。发展自身的素质， 提高自己的能力。班主任作为班级管理的主导者，对学生实施的一切教育影响 应有一个明确目的——让学生入脑见行。班主任应有意识地用启发性的工作方 法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。为了将学生自 主管理这一话题深入进行下去，我和同事对当前社会现状和学生的家庭情况以 及班级管理现状进行了的专门调查、 分析、研究，以便于有针对性找出解决策 略。 一、学生自主管理的现状 （一）、当前社会现状以及我校学生的家庭状况 我校是一所农村小学，家长素质参差不齐，受农村经济发展水平的制 约，有相当一部分学生家长，整天忙于上班、农活、外出打工甚至打牌，无暇 顾及孩子，对子女关心爱护不够，有些学生家长由于自身素质原因，缺乏正确 的教育方法，或靠打骂解决或放任不管或无力管教形成孩子自私、任性、孤僻