尊重学生是师德的重点.doc

尊重学生是师德的重点 美国著名教育学家卡尔 · 罗杰斯在《给学习自由》一书中说： “ 在学习开始，教师的职业能力和渊博的知识，课的组织，视听工具的使用和教学程序的决定，讲座质量的高低和参考书的多少，全不相干，尽管这些因素在某一时刻是有用的，甚至是有益的。但是学习不靠这些，学习靠教育者和受教育者的相互关系，靠这关系之中的态度。 ” 教师的态度对学生的培养，对提高其全面素质起着关键作用。实践也表明师生关系对学生的学习态度、学习效率及个性发展和心理健康都产生极大影响。因此，在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心的发展的水平和特点，充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才来影响教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲，调动学生学习的积极性，促进学生整体素质协调发展，这才是师德的重点。 《幼犊》教学片段 （片段一） 师：接下来，请一位同学朗读最后两个自然段。 ( 指一名学生读 ) 师：同学们对于这两个自然段的内容，有没有不太明白的地方呢 ? 生 1：我不知道胜利了的比尔为什么哭了。 师：这个问题提得好，谁会解答呢 ? 生 2：因为比尔终于战胜了父亲，实现了心中愿望，所以他哭了。 师：对吗 ?再想想。 生 3：比尔觉得自己再也不能和父亲摔跤了，所以哭了。 师：哦，是这样吗 ? 生 4：比尔长大了，他将告别自己的童年，所以他激动地哭了。 师：同学们，这个问题其实并不难，怎么都找偏了呢，读读书再想想 ! 生 5：我认为比尔是看到了父亲正渐渐衰老，所以他痛心地哭了。 师：对了，你说得真好 ! 师：请大家齐读最后两个自然段。 ( 学生齐读最后两个自然段 ) （片段二） 师：接下来，请一位同学朗读最后两个自然段。 ( 指一名学生读 ) 师：同学们对于这两个自然段的内容，有没有不太明白的地方呢 ? 生：我不知道胜利了的比尔为什么哭了。 师：这个问题提得好，谁会解答呢 ? 生 1：因为比尔终于战胜了父亲，实现了心中愿望，所以他哭了。 师：比尔终于赢了，按常理说他应该感到激动和喜悦，为什么反而哭了呢 ? 生 2：第 18自然段中写比尔看父亲是“挑战的目光”，我想挑战成功的那一刻，比尔突然感到自己长大了，所以他激动地哭了。 师：是啊，比尔是多么渴望长大，而此时成长的里程碑就树立在眼前，他能不激动吗 ? 生 3：我想补充刚才那位同学的发言，我觉得比尔在这次胜利中不仅感到自己长大了，还发现最亲爱的父亲正渐渐衰老，从爸爸的“筋疲力尽”、“眼里闪着狼狈的光”、“绝望地挣扎”可以明显地感受到，所以比尔伤心地流下了眼泪。 师：你不仅能认真听取别人的发言，还勇于表达自己独特的观点，这一点值得咱们学习。还有谁想说 ? 生 4：我想比尔可能还觉得美好的童年时光一去不复返，他再也不会骑在爸爸肩头乐得合不拢嘴了；再也不会躲在门背后和亲爱的父亲抓狗熊了，所以此时的泪水还包含了比尔对童年的无限留恋。 师：的确如此，快乐无比的童年，谁又舍得与它道别呢 ? 生 5：我从 31~33自然段中还体会到另一个原因，爸爸、妈妈、比尔都知道“不会再有下一次了”，比尔觉得以后再也不能和父亲这样较量了，心里感到非常失落，所以哭了。 师：同学们，在读书感悟中你们已经走进了比尔的心灵 !这时候，外面黑黑的，比尔站在台阶上，仰头望着夜空，他思绪万千、百感交集，泪水夺眶而出 !让我们带着这种复杂的心情齐读最后两个自然段。 ( 学生齐读最后两个自然段 ) 从上述案例中的两个教学片段，可以明显地感受到两种不同的教学观、学生观对学生的影响及对课堂教学的影响。在第一个片段中，面对比尔的哭，学生们产生了四种情感体验：胜利之情，遗憾之情，留恋之情，伤感之情，这些解读都是孩子们动脑思考的结果，更是他们阅读文章后的独特感受。遗憾的是，教师并没有关注前三个孩子的多元体验，而一心盼望听到心目中的唯一答案（比尔看到父亲渐渐衰老的伤感之情）。当第四个学生说到她的心坎上时，与她的答案不差毫厘时，她才露出了满意的笑容。片段二中该教师尊重了学生在阅读中的独特体验，并因势利导，引导学生紧扣文本语言，一步步深入比尔的内心，体会比尔复杂的成长心路， “ 胜利的哭 ” 、 “ 伤感的哭 ” 、 “ 留恋童年的哭 ” 、 “ 失落的哭 ” ，多种情感交织在一起，真是百感交集，思绪万千。不仅如此，学生还体会到父子间浓浓的血脉亲情。教师、学生和文本之间进行了和谐的对话，展现出课堂教学的活力，不失为一堂成功的课堂教学。由此我们想到下面几点。 （一）尊重学生是教师职业道德的基本要求 尊重学生是新时期教育发展特点所决定的。新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。其教育目标以学生的学习为中心，让学生学会学习