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全等三角形教案 正大中学教师:沈永林 课题：全等三角形 教学目标： 1、知识与技能： 知道什么是全等图形、全等三角形及全等三角形的对应元素； 2、过程与方法： 通过阅读教材内容，作图比对，理解全等三角形的性质,能用符号正确地 表示两个三角形全等； 3、情感态度与价值观： 通过找出两个全等三角形的对应角、对应边，培养学生细致的观察力。 三、教学重、难点： 重点：全等三角形的性质。 难点： 找全等三角形的对应边、对应角。 四、教学方法： 讲解法，演示法，动手操作学习法。 五、教学准备： 教师三角板两套，学生三角板每人一套，彩色粉笔。 六、 教学过程： （一）提出问题,创设情境 1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗?（教师举起手中两个 一样的三角板。） 这两个三角形是完全重合的。 学 生自己动手(同桌两名同学配合)。两同学交换三角板配对或取一张纸, 将自己事先准备好的三角板按在纸上,画下图形,照图形裁下来,纸样与三角板形 状、大小完全一样。 获取概念 让 学 生用自己的语言叙述:全等图形、全等三角形、对应顶点、对应 角、对应边,以及有关的 数 学符号。 指导学生阅读教材内容。 （二）导入新课 1、将△ABC 沿直线 BC 平移得△DEF；将△ABC 沿 BC 轴反射 180°得到△ DBC；将△ABC 旋转 180°得△AED。 议一议：各图中的两个三角形全等吗? 不难得出：△ABC≌△DEF，△ABC≌△DBC，△ABC≌△AED。 (注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上) 2、启示:一个图形经过平移、旋转和轴反射后,位置变化了,但形状、大 小都没有改变,所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的 方法寻求全等的一种策略。 （三）新知探究 1、 动脑筋： 寻找图 P74 页图 2-36 三组中两三角形的对应元素,它们的对应边有什么 关系？对应角呢？ (引导 学 生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系) 能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形，全等三角形中，互相重合的顶 点叫作对应顶点，互相重合的边叫作对应边，互相重合的角叫作对应角。 得到全等三角形的性质:全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角 相等。 2、教学例题 1： 【例题 1】如右图，已知△ABC≌△DCB，AB=3，DB=4，∠A=60 度。 （1） 写出△ABC 和△DCB 的对应边和对应角； （2） 求 AC，DC 的长及∠D 的度数。 问题：△ABC≌△DCB，说明这两个三角形可以重合，  A  D 思考通过怎样变换可以使两三角形重合？ 解：（1）AB 与 DC，AC 与 DB，BC 与 CB 是对应边； ∠A 与∠D，∠ABC 与∠DCB，∠ACB 与∠DBC 是对应角。 （2）∵AC 与 DB， AB 与 DC 是全等三角形的对应边， ∴AC=DB=4， AB=DC=3。 ∵∠A 与∠D 是全等三角形的对应角， ∴∠D=∠A=60 度。 O B C 总 结:两个全等的三角形经过一定的转换可以重合。一般是平移、旋转和 轴反射的方法。 （ 四）课堂练习： 课本 P76 页练习。 七、课堂小结： 通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质， 并且利用性质可以找到两个全等三角形的对应元素。这也是这节课大家要重点 掌握的。找对应元素的常用方法有两种： (一)从运动角度看： 轴反射法：找到中心线，沿中心线对折后能相互重合，从而发现对应元 素。 旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现 对应元素。 平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素。 (二)根据位置元素来推理： 1、全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边是对应边； 2、全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角。 八、布置作业： 课本 P87 页习题 2.5 第 1 题。 九、板书设计： 全等三角形 1、概念： 能够完全重合的两个图形叫作全等图形。 能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形。 2、全等三角形的性质： 全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 3、性质应用： 【例题 1】如图 2-37，已知△ABC≌△DCB，AB=3，DB=4，∠A=60 度。 （1）写出△ABC 和△DCB 的对应边和对应角； （2）求 AC，DC 的长及∠D 的度数。 解：（1）AB 与 DC，AC 与 DB，BC 与 CB 是对应边； ∠A 与∠D，∠ABC 与∠DCB，∠ACB 与∠DBC 是对应角。 （2）∵AC 与 DB， AB 与 DC 是全等三角形的对应边， ∴AC=DB=4， AB=DC=3。 ∵∠A 与∠D 是全等三角形的对应角， ∴∠D=∠A=60 度。