寻找空间情感沟通.doc

寻找空间 情感沟通 通过培训、实践，我明白作为管理者，一定不能疏忽两点： 一、要为教师的差异寻找空间 每一个个体都存在着差异，教师也不然。作为管理者，要承认差异，以宽容平和的心态看待差异，寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。于是我在工作中通过各种途径展示教师所长，让教师们感到，自己在某方面长于别人也是幼儿园的财富，这就建立了自信；自己在某方面短于别人，是群体发展的障碍，要时刻保持清醒。我还善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，已成为我的必修课，这样使教师主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。 二、要重视情感沟通，劳役结合。 这是以人本的管理关键。在幼儿园方方面面的管理工作中除了常规的管理，情感的投入必不可少，从某一方面来说，它也是生产力。我经常想:教师们如果在情感上排斥你，你说你的，我做我的，工作效率会是怎样呢?相反，老师们都愿意跟着你工作，都愿意和你交流，你怎么说他们怎么应，这样的工作效率又会是怎样呢?显然后者的工作效率远远大于前者。这其中的秘诀就是领导要善于和老师们进行情感的沟通，情感的交流，情感的投入。我既然树立了以教师为中心的管理思想，就要相信教师，依靠教师。我依靠教师就是在保教工作中依靠她们，有了困难依靠她们，有了成绩表扬她们鼓励她们。我相信教师，就是信奉疑人不用，用人不疑的原则。作为园长，我没有事无巨细，我放手让我的教职工去做，既然是我分配给她们任务，我就相信她们一定能做好，当然少不了我的指导和调控，更少不了情感的及时交流。及时的沟通能够及时地发现老师们在工作中的困难和情绪，能够了解到老师们的进展情况，能够了解老师们的工作热情和欲望。