《交通运输方式和布局的变化对聚落影响》教学设计.docVIP

《交通运输方式和布局的变化对聚落影响》教学设计 【设计思想】 以高中地理新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力。 【学情分析】 学生学习本教材的基础、能力、心理。（1）学生已有的认知水平和能力状况。（2）学生存在的学习问题。（3）学生的学习需要和学习行为。 【教材分析】 本课结构明确，主要讲述两部分内容：一是聚落沿交通干线（铁路、公路、河流等）扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。二是一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。 【三维目标】 1、知识与能力： 识记：交通运输方式和布局；城市空间形态。 理解：聚落形态受交通运输布局和方式的影响。 运用：一个地区主要交通线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。 2、过程与方法： （1）通过各种类型的地理图象和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳交通运输方式和布局的变化。提高学生观察、分析问题的能力。 （2）通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析交通运输方式和布局的变化对聚落形态的影响，培养学生理论联系实际的能力。 3、情感态度价值观： （1）通过认识交通、城市两者之间的关系，尤其是对城市发展的影响，培养学生辩证的思维观和科学的态度。 （2）激发学生探究关于交通方式、城市形态的兴趣，培养分析地理问题的能力。 （3）通过观察图片、影象资料，培养学生的审美能力，陶冶学生的审美情操。 【教学重点、难点】 重点：交通运输方式和布局对城市形态的影响。????????????????? 难点：：交通运输方式和布局的变化对城市空间形态的影响。 【教学策略与手段】 1、问题探究式学习策略： 问题探究式学习是指针对某一具体问题展开研究式学习的一种方法，一般这样的问题带有一定的新颖性、不确定性、现实性和情趣性。探究式学习以问题为中心，以问题解决为目标，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。其基本特点是：以学生发展为本；关注每一个学生；关注学生的全面发展；关注合作和创造；关注知识的建构。问题探究式学习有利于培养学生的实践能力和创新精神。 采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言的方式解决问题、进行教学。 2、教学手段：多媒体辅助教学 3、课前准备： ????(1)学生课前查阅教材和关于城市空间形态以及交通运输方式和布局特别是变化的相关资料，交流讨论，引起共鸣，激发学习兴趣。 (2)教师指导学生准备相关材料，收集学生课前搜索资料遇到的问题，通过设置问题解决。 (3)教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。 【教学过程】 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 操作 问题 探究 效果 导 ? 入 通过播放关于中国高铁的有关影像资料。 ? 使学生初步了解中国高铁的建设和规划情况。 学生带着兴趣进入新课。 讲 ? ? 授 ? ? 新 ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? 授 ? ? 新 ? ? 课 一、交通运输方式和布局的变化对聚???落空间形态的影响 指导学生阅读“考纲再现”和考情预测“。 学生带着问题阅读课文后小组讨论，然后由A、B小组分别派代表陈述。 学生能找出相关信息：交通运输的布局和交通运输布局的变化并分析。 指导学生观看“株洲和筑波城市空间形态图”。 问题：聚落空间形态与交通干线之间往往具有什么关系？ ? 学生从聚落沿交通干线（铁路、公路、河流等）方 面来观察、比较、分析、归纳对聚落的影响。 指导学生读株洲城市发展图。 ? 问题：1949年以前和现有街区的分布有何特征？造成这种变化的原因是什么？ 交通方式的变化和交通线的变化是造成株洲城市空间形态发生变化的原因。 二、案例分析 案例1：扬州城的兴衰历程 问题：扬州的兴衰的原因什么？ 学生通过读图和数据资料回答。 归纳交通方式的变化对扬州城市发展的影响。 案例2：“火车拉来的城市” ? 问题：象株洲这样的城市在我国还有那些？宁夏有没有？ 学生阅读教材、材料后小组讨论，然后由C小组派代表陈述。 学生在地图册上寻找讨论并发言 案例3：嘉兴城的演变 ? ? 问题：嘉兴城由团块状演变为星状的原因？ 学生阅读材料，分析材料。 得出：浙江嘉兴市的城市形态变化，是随着水路和陆路运输的发展变化而变化的 。 案例4：港珠澳大桥的建设对珠三角地区的影响 ? 小结 教师小结 学生小结：交通运输方式和布局对聚落空间形态的影响 ? 自由发言。 学生能够大胆发言，并能根据本课所学的知识进行分析，并能运用所学原理解决各种问题。 课堂练习 ? 读“安徽阜阳市部分城市地域变化图”， 学生