0-3岁家长关心焦点问题.docVIP

. Word 资料 总论：教师与家长的有效沟通 芽芽班 （7-9个月） 宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 1、陌生人焦虑（认生现象） 2、宝宝分离焦虑 3、为什么宝宝喜欢做重复的动作 4、为什么宝宝把拿到的东西往嘴里放 苗苗班 （10-12个月）宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的问题 为什么宝宝有意扔玩具 为什么女宝宝比男宝宝发育的快 （13-15个月） 宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 宝宝为什么热衷于行走 为审核么宝宝脾气暴躁 宝宝不按老师的方法操作焦距怎么办？ （16-18个月） 宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 宝宝的延迟模仿 为什么宝宝喜欢说“不” 如何帮助宝宝克服“害羞” （19-21个月） 宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 如何对待宝宝的痛苦 宝宝的感觉统合失调 （22-24个月 宝宝喜欢的玩具） 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 对宝宝爱与管束平衡 怎样处理宝宝的反抗行为 什么是宝宝的“退缩行为” 28个月以上 宝宝喜欢的玩具 宝宝需要的环境 家长关心的焦点问题 宝宝入园前的准备 父母如何正确运用奖励和惩罚 为什么宝宝“胡言乱语” 如何对待宝宝的不良行为 5、如何培养宝宝良好的个性 幼儿园教育与华夏爱婴的教育是否重复 华夏爱婴教师授课技巧 教育在理论在实践中应用 针对宝宝的特别行为，教师如何进行有效沟通与指导 对芽芽班、苗苗班低月龄的宝宝如何进行教育 教师如何消除对新会员陌生与恐惧 教师如何创造良好的课堂氛围 教师如何在课堂上体现平等与尊重 教师对课程内容的表现力，如何体现 教学中突发的处理 总论：教师与家长的有效沟通 什么是有效沟通 能帮助家政提高育儿水平，并能有效改善宝宝向欧盟各位哦问题的交流，成为与家长的有效沟通。包括：对话、电话交流、书面交流 教师如何与家长进行有效沟通 沟通时间 上课前沟通 对于认生的宝宝---可在课前请家长带宝宝提前进入教师，一位授课教师准备教具，另一位家长和宝宝进行交流，消除宝宝的陌生焦炉情绪，并对家长给予正确指导，时间为10—15分钟。 对于易扰乱秩序的宝宝---可在刚进入教室时，授课教师边帮助宝宝脱鞋边叮咛宝宝，，提出上课逐渐学会自我控制，最终要改善课堂秩序，时间不超过半分钟。 授课时的沟通 主要是个别指导时与家长的沟通，两位教师可根据工作毯的排列情况，将所有宝宝分为两组，每位教师负责一组. 要求：两位教师与每位家长逐一，不能进行交流，不能有遗漏，与每位家长的沟通时间紧可能均等。 下课后的沟通 每次课后的可见，一位教师整理教具，令一位教师成分利用时间与家长有效沟通。 对于咨询的会员家长---教师尽可能用精确、简练的语言进行解答，但不可影响下节课的进行，。若难以在短是假内解答清楚，课礼貌地向家长解释，并请前台的教师继续接待。 对于出现特殊行为的的宝宝—教师在课间即使向家长了解情况，找到宝宝出现的行为问题的原因，斌共提出合理的建议和指导：如“一位宝宝在本次可突然变得胆小了，不愿意残疾集体活动，教师经过沟通了解到，宝宝的保姆换了，宝宝不太时与那个，所以不愿参与活动，教师提出来相应的建议，是状况逐渐好转。 对于进步的宝宝---教师要即使对宝宝进行赞扬和鼓励，并在课间时，与家长交流宝宝的情况，是家长对课程和宝宝的发展更有信心。尤其是平时表现稍微不佳的宝宝，只要有一点进步就需要教师即使的赞扬和鼓励，教师应具有细微的观察力发现孩子的变化。 对于老师或者保姆带来的宝宝---针对老人记忆力差和个别保姆的责任心差的现象教师需重复强调本节课的内容及家庭延伸，督促老人和保姆将宝宝的变化即使传达给宝宝的父母，是宝宝的父母能随时来了解宝宝的上课情况，建立继续学习的信心。 内容：教师有礼貌地响家长提出活动要求，并解释原因，保持活动时的秩序。 让家长了解感统方面的知识，促进家庭练习。 对一些特殊的宝宝（如：认生宝宝、影响课堂秩序的宝宝，发展缓慢的宝宝），教师有针对性的与家政进行个别沟通，提出合理建议与指导，在上课时更有效的指导宝宝。 其他时间的沟通 可采用书面、网络、电话等沟通方式。 沟通内容 共同交流宝宝去情况： 解答家长对课程或育儿方面的疑虑。 对父母的建议（包括教养凡是，家庭延伸发那个发，行为改善、升班建议都能） 沟通态度 教师在与家长沟通时，与善于倾听，从中了解家长想表达的主题，并同时思考回答第知识对方吗，给家长信任感。 叙述事实求实，建议合理生效。 能够理解父母的艰辛和家长的心情，在适当的时候，给予安慰，体现爱心与人性化。 7-9个月 宝宝喜欢的玩具 常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂，显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措