租船问题的解题技巧.pdfVIP

教学重点应落 “在经历具体情境中解决租船问题， 尝试解决问题的不同方法， 形成解决问题 的基本策略” 。教学过程可以设计如下： （一）激趣引入，提出问题 1 ．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动， 他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：租船问题） 【设计意图： 良好的开端是成功的一半。 从现实生活的事例引出研究内容， 不但可以激发学 生的探究兴趣， 而且可以提升学生用数学的眼光观察生活， 审视事物和用已有知识解决实际 问题的意识。 】 （二）自主探索，研究问题 1 ．出示问题：人数： 32 人 小船租金： 24 元/ 艘 大船租 金： 30 元/ 艘 小船人数： 4 人/ 艘 大船人数： 6 人 / 艘 2 ．师：怎样租船最省钱？这个问题 怎样解决呢？你们有什么想法？可以同桌一组讨论一下。 3 ．学生独立完成，教师采样， 合作交流： 提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱…… 大船： 30 ÷6=5 （元） 小船：24 ÷4=6 （元） 大船便宜， 尽量多租大船。 如果都用大船需要多少钱？ 32 ÷6=5 （条）……2 （人） 5 条大船， 1 条小船： 30 ×5+24 ×1=174 （元） 师：这是最省 钱的方法吗？你还有什么想法？ 【设计意图：围绕本课的教学重点，让学生在假设的情况下，在算一算、比一比的过程 中进一步体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性， 同时把相关内容进行了整理， 使学生 先假设再调整的方法有更全面的认识。 】 （三）逐步调整， 深入研究 1 ．生：租 5 条大船， 1 条小船， 小船上还会空出两个座位， 如果不空座位会不会更省钱？ 2 ．师：小组合作， 再调整试试，看看能否说明 5 条大船和 1 条小船是最省钱的？ 小组合作，再次调整试一试。 3 ．反馈交流，上台展示： 租 4 条大 船和 2 条小船，需要花费： 4 条大船： 30 ×4=120 （元） 2 条小船： 24 ×2=48 （元） 120+48=168 （元） 【设计意图：小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加 重视问题解决过程和结果的理性上。 通过表格对实际问题的解决和分析， 在比较中自然的感 悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。 】 （四）总结过程，形成方法 1 ．师：我们是怎样解决这个问题的？ 生：先假设，再调 整。 2 ．介绍假设策略： 【设计意图：毕达哥拉斯说过： “在数学的天地里，重要的不是 我们知道什么，而是怎样知道什么” 。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解 题技巧。】