二、《当仁,不让于师》.docVIP

. Word 资料 二、当仁，不让于师 编辑：鸿飞 审核：周旭、冬梅 2017.02.08 班级________ 姓名________ 【导学目标】 1．掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2．了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3．了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 【教学重点】 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 【教学难点】 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 【方法指导】 1．把教材中13章内容作一个简单分类。 2．在学习中，可以先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。 3．《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。 预习案自主学习篇——自主，新课标理念的精髓?? 【识字记音】 ①绥(????)????②喟然(????)??③莞尔(????) ④偃(????)????⑤箪(????)????⑥皙(????) 【解释实词】 ①其何伤于日月乎????????②绥之斯来?????③动之斯和?④仰之弥高，钻之弥坚?⑤虽欲从之，未由也已?? 【通假举要】 ①君子一言以为知，一言以为不知 ②道之斯行 ③子见南子，子路不说????④夫子矢之曰 【词类活用】 1.犹天不可阶而升也 2.端章甫，愿为小相焉 3.鼓瑟希 4.风乎舞雩 5.所谓立之斯立 6.博我以文 7.三子者出，曾皙后 8.赤也为之小，孰能为之大 【特殊句式】 1.仲尼岂贤于子乎（ ） 2.以吾一日长乎尔（ ） 3.加之以师旅，因之以饥馑（ ） 4.如或知尔，则何以哉 （ ） 5.他人之贤者，丘陵也 （ ） 6.不吾知也（ ） 7.非夫人之为恸而谁为（ ） 通读全文13章，把这些内容作一简单分类。 （1）写学生对老师的评价和推崇：课文第 则。 （2）写孔子对弟子的评价和感情：课文第 则。 （3）孔子对弟子的教导及相处模式：课文第 则。 探究案学始于疑——我思考，我收获！ 一、学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。 1．阅读第1、2、3则，结合注释，翻译下面重点句子。 ①他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也！ 译文： ②夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也。 译文： ③仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。” 译文： 2．思考：弟子眼中的孔子是怎样的？用文中原话回答。 子贡眼中的孔子：① ② ③ 颜渊眼中的孔子：① ② ③ 小结： 第1则，是子贡捍卫孔子之言，有两个方面：一是把一般贤者和孔子作比较，用比喻的方式，说明孔子的高明、伟大，是常人不可及的；一是批评叔孙武叔是不自量的、无知的。子贡的“日月”之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱熹“天不生仲尼，万古常如夜”的评价思路。 第2则，是当别人比较子贡和老师时，子贡的回答。子贡先说一个人的言语是体现着一个人的认识水平和道德素养的，说话要慎重；然后把孔子比作高不可及的上天；接下来再说孔子为什么高不可及：如果孔子有邦或家之封，则孔子就可以大展宏图，他活着是人类的荣耀，他逝世则人类永远哀恸。所谓“能一日与此人共存今日之世，则是吾人一日之光荣”，所谓“生得伟大，死得光荣”，所谓“永垂不朽”是也。 第3则，内容有三：高度评价老师，也是用比喻的手法；老师是怎样教导自己的；叹息自己与老师的差距。 二、学习第二部分“孔子对弟子的评价和感情类”。 1．阅读9—13则，结合注释，疏通文意。第10则略过不看。 ①贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。 译文： ②伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也！” 译文： ③子曰：“噫！天丧予！天丧予！” 译文： ④曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为！” 译文： 2．思考：孔子眼中的弟子是怎样的呢？用文中原话回答。 小结：　　 第9则，孔子对颜回的评价着眼于颜回的“安