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创造性使用教材 优化应用题教学 数学是一门高度抽像的学科，常令不少老师感觉难教，不少学生感觉枯燥乏味、难学怕学。其实，数学来源于生活，用之于生活，如果老师善于将数学课堂还原成一个个生动的故事、图画、挑战性的探索和美妙的应用，那么数学必将展现出它内在的各种美，学生原有的困难、恐惧、被动也将被趣味、兴趣、主动、成就感所代替。因此，在数学课堂教学中，如何发掘教材，创造性的使用教材，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境 ，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索，是值得每一位数学老师认真思考的问题。 优化应用题教学，培养学生解决实际问题能力，《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。 在教学实践中，我们发现，有的学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学数学知识应用到实际中去，对所学数学知识的实际背景了解不多；学生机械地模仿一些常见数学