初中物理导入教学策略.docxVIP

初中物理导入教学策略 【内容摘要】初中物理教学在新课程教学标准驱使下逐渐向综合素质教学方向发展， 培养学生们持续学习、持续发展的良好学习习惯。就综合素质型初中物理课堂而言，要想 让学生们获得充分的能力培养和思维扩散，教师们必须做好教学导入环节，让学生们对初 中物理课堂提升学习兴趣，逐步引导其走入物理课堂情境，高效学习物理知识。笔者将结 合自身初中物理导入教学经验，谈谈如何有效做好课堂导入教学，提升整体教学质量。 【关键词】初中物理；导入教学；策略 初中物理课堂导入教学策略并不是简单地口述带入，而是一门极其复杂灵活的教学体 系。初中物理课堂的教学模式五花八门，教学内容千变万化，因而不同的导入教学策略将 会带来不同的教学效果。初中物理教师对于如何优化导入教学环节并没有十足把握。因此， 笔者将结合自身初中物理课堂导入教学实践经验，谈谈如何准确把握物理教材内容，高效 优化导入环节，提高课堂导入环节的教学质量。 一、互动实验演练导入策略 初中物理教材中含有大量的实验性教学内容以及部分抽象的理论知识，在传统教学模 式中,初中物理教师往往以口述讲学的形式传授知识，使得学生们对物理概念的理解停留在 字面层次上，而对如何有效运用和演变等方面缺乏实践和变通能力。况且初中生的物理学 习思维以感性思维为主，而物理学科作为自然科学的代表，对学生们的逻辑思维能力要求 极高。互动实验演练导入策略是将课本中的抽象理论内容以实验操作形式展现出来，既能 够让学生们产生感性认知，又能够给予他们理性分析过程，实现理论的有效渗透与演变。 笔者从自身物理课堂教学情况来看，初中生在理论学习过程中的质疑频率较高，通过互动 实验演练导入策略，可以帮助学生扫除疑问。比如，在《机械运动》之《测量平均速度》 的教学过程中，有的学生对平均速度这一物理概念没有形成准确的认识，在具体客观认知 方面存在思维缺陷。因此，我在课堂开始就采用了互动实验演练导入的方法，让学生们亲 自动手做实验，在实验过程中我与他们积极讨论实验内容，从实验内容下手，逐步渗透出 平均速度这一理论的本质内涵。首先，我给学生们展示了打点计时器，让学生们分别测量 “点”所走过的路程和走完全程花费的具体时间，单位分别用 m 和 s 表示。在实验过程中 有的学生问：“为什么平均速度与路程和时间有关？”，我从速度概念进行推导，让学生 们清楚地认识到路程、时间、速度三者之间的物理关系，以此让全体学生扫除疑惑，对抽 象理论概念的理解也逐步融入了直观实验元素。 二、问题陷阱式导入教学策略 初中物理学科的教学目的就是通过自然科学的理论角度以及物理思维的渗透将学生们 日常生活中所常见的现象解释清楚，培养学生们的物理分析能力。但是，笔者在初中物理 教学过程中可以发现大部分学生的学习思维局限性较为明显，主要是生活观念性惯性思维 的影响，因此初中物理教师要从思维突破方面下手，践行问题陷阱式导入教学策略，帮助 学生突破惯性思维局限性，切实提高初中物理课堂的思维变换程度，让学生们在物理问题 的陷阱之下获得逻辑思维的扩散以及物理探究学习能力的提升。同时，在问题陷阱的引导 下，学生们能够逐步激发物理求知的好奇心以及在物理课堂上的学习动力。比如，《质量 和密度》的教学过程中，我在课堂上向学生们提问：“一千克重的铁球和一千克重的棉花 哪个更重？”大部分学生回答说是铁球更重，这是典型的思维定势所带来的错误。在接下 来的教学过程中，我从物理学中质量这一基本概念出发，让学生们明白对于一千克重的铁 球和棉花，它们的质量是相同的，虽然铁球的密度远大于棉花。学生们在对质量基本概念 有一定的了解后，才恍然大悟，物理学习的动力越来越强。学生们在接下来的物理学习过 程中也逐渐学会以科学、逻辑的思维方式去分析具体问题，物理学习方法体系逐渐变得完 整化与逻辑化。 三、直观形象导入教学策略 直观形象教学导入策略是在初中物理教学课堂上最直接、最有效的导入教学策略，它 能够让学生们直接、快速地产生感性认知元素，逐渐形成物理形象思维体系。那么直观形 象教学导入策略具体包含哪些方法呢？笔者就自身初中物理导入教学经验总结认为，其主 要包括事物展示、模型演变、物理图表分析等方法，学生们在这些具体、直观的物体面前 能够充分认识到物理理论的趣味性、生动性。物理科学的研究结果往往是比较抽象的，模 型、图表这些形象的教学工具能够有效激发出学生的理解潜力，帮助学生形成直观的理论 认识。多媒体教学工具能够帮助教师们充分贯彻直观形象导入教学策略，教师可以通过多 媒体将这些图表、模型等直观展示出来。比如，在《滑轮》的教学过程中，我在课前给学 生们展示了自己制作的实验用滑轮，让学生们直观地去观看、分析，接着在多媒体教学课 件上我给学生们展示了滑轮的运动过程，以及每一根绳索的受力情况，从而让学生们能够 对滑轮