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PAGE PAGE 2 人生新征程从这里启航 ——上海市松江二中创新素养培育实验班初高中衔接教育夏令营的实践探索 上海市松江二中 朱伟卫 王铁桦 艾卫锋 上海市松江二中创建于1904年，1954年被列为全国首先办好的100所中学之一和江苏省17所重点中学之一，1959年被列为上海市首批重点中学，2001年3月组建为上海市松江二中教育集团，2005年2月被首批命名为上海市实验性示范性高中，是上海市一期、二期课程教材改革整体试验学校。自上世纪八十年代以来，学校连续十五次获得上海市文明单位，连续两次被评为全国精神文明建设先进单位。党和国家领导人江泽民、李岚清、吴邦国、陈至立等先后为学校题词。 学校地处上海之根——松江城内，与松江大学城毗邻，占地150余亩，绿化覆盖率79%，是上海市花园单位.在一百多年的办学过程中，学校以“求真、求实、自立、自强”为校训，秉承“百年树人、五育兼进、健全品格、张扬个性”的办学思想，形成了“刻苦学习、奋发向上”的校风，“严谨扎实、探索创新”的教风和“严格、严谨、勤奋、勤俭”的学风，至今已培养近5万名毕业生，其中大多数成为各行各业的优秀人才，不少人成为国内外享有盛誉的专家学者，奠定了“古城名校”的历史地位。 进入新世纪以来，学校坚持“择传统之优，走创新之路”的发展方针，追求“教育思想端正、队伍建设优化、管理水平上乘、教育质量一流”的现代化办学目标，着力培养“基础扎实、后劲充沛、自主发展”的未来创新型人才，取得了新的显著的办学业绩。 2010年4月，上海市教育委员会正式下发《关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”的通知》，对普通高中开展创新人才培养的研究与实践进行了全面的部署，探索创新人才培养模式。松江二中积极申请参与该项目实验，并被批准，成为上海市郊承担实验项目仅有的两所市级实验性示范性高中之一。 创新素养的培育是一项系统工程。初高中衔接教育是其中的一个重要组成部份，是培养学生创新素养的重要环节。自上世纪九十年代以来，完全中学越来越少，大多数完中改为单设高中或单设初中。初中和高中教育虽然同属中等教育，但是无论从学生的年龄特征、认知水平，还是从教育内容、教育方法上来讲都有很大差别。做好初高中教育的衔接有助于学生顺利地适应高中教育，有助于学生在高中阶段快乐成长、健康成长。可见，初高中衔接教育是教育工作中的重要课题，值得我们来研究。初高中衔接教育的内涵非常丰富，其主要内容可以包括心理健康教育衔接、学习内容和学习方法衔接。本文从两年来我们举办实验班初高中衔接教育夏令营的实际，谈谈我校对精英创新人才进行衔接教育的实践探索。 一、充分认识举办实验班初高中衔接教育夏令营的重要意义 我们举办实验班初高中衔接教育夏令营，希望通过鼓励学生志存高远，磨炼学生的意志品质，立足初中优秀学生的实际并适当渗透高中教育教学的要求，起到延伸与拓展、发现和引领的作用，为学生进入高中阶段的学习做好理想信念、心理品质、思想方法、知识能力上的准备。 从学生方面来讲，举办夏令营，就是要增强学生的多种情感体验，丰富学生的学习经历，体验寄宿生活，了解高中学习，走进名校学府，感受名家风采。通过夏令营活动，帮助学生明确进入高中后的努力目标、了解高中课程的要求、了解高中的学习方法和特点，引导他们合理规划人生，认识到初中与高中之间的跨度，不仅是课程难度的提高，更是自身素质、心理成长的磨砺。要让学生认识到，从进入夏令营这一刻起，大家是同学，是校友，是松江二中人，要了解学校的发展和光荣历史，要有松江二中的归属感、光荣感和使命感，要明确自己肩负着许许多多的重担和期望；携手前进，为高中生涯谱写一个无悔的开篇，顺利完成从初中到高中的过渡。 对教师而言，我们应该认识到，初高中衔接教育要注意以下几点。 一是高一新生常常会在心里调整方面出现一些不适应的现象。学生从初中升入高中，其身心发展需要跨越较高的台阶，各种心理变化微妙地交织在一起，尤其是从一所初中学校到另一所高中学校就读，陌生的环境给学生带来了心理上的不安全感。学生不仅会遇到较初中更复杂的新学校、新老师、新同学等人际环境；而且要面对较之初中更概括、更抽象、更难于理解的课程，面对更激烈、更紧张的竞争环境，这就要求新生做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。所以要引导新生做好充分心理准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新老师、适应新环境、适应新规章。对于参加夏令营的同学来讲，还要引导他们克服盲目的提前录取的优越感、中考之后的松懈感、优秀学生进行在比较后产生的失落感。 二是高一新生在学习内容方面的衔接也是十分重要的。比如，从数学学科来说，初高中知识“脱节”的情况就比较多。例如，立方和与差的公式初中已删去不讲，而高中的运算还在用；初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二