大堰河我的保姆说课课件.pptVIP

第二课时 本课是第二单元诗歌的开场篇。这个单元的四首诗歌都是名作，语言和意境优美，节奏鲜明，韵律和谐，特别是《大堰河—我的保姆》更是诗中的精品。学生认真阅读体悟这一首诗，对领悟新诗 的内容和形式，提高文学鉴赏及审美能力有着举足轻重的作用。 知识目标： 1、理解诗人运用细节描写分析认识大堰河的形象。 2、体会诗人通过叙事抒发感情的方法。 能力目标： 1、理解诗人的感情色彩，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生观察生活、搜集素材的能力和写作能力。 情感目标： 体会诗中对大堰河勤劳、善良的美好品质的歌颂，以及对黑暗社会的揭露和抵制，激发学生对新生活的热爱。 教学重点： 大堰河形象的刻画。 重点突破： 让学生通过精读诗歌重点段落，找出诗中的细节描写并分析其作用，让学生理解大堰河的形象及意义，最后引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。 教学难点： 体会诗人真挚浓烈感情抒发的方式。 突破策略： 这首诗的感情虽然是真挚浓烈，但诗的感情是通过具体情节，具体事物表现出来的，因此越是描绘之处越是容易激发感情。所以，我引导学生通过朗读抓住诗中关于保姆的细节描写去加以剖析，体会诗中的深情。 教学实践证明：良好的教学方法是教学艺术卓有成效的重要条件。依据诗歌本身的特性和这首诗歌的独特特点，在第二课时我采用朗读法，教师引导学生讨论探究法，练习法等多种教学方法。 本诗可谓诗人的情感结晶，如采用范读、学生朗读，尤其是对重点诗节的朗读等多种形式，必定能感染打动学生，有助于对大堰河无私情怀和诗人一往情深的把握。在此基础上，再让学生合作探讨大堰河的形象以及意义所在。 但是，艾青写这一首诗的年代毕竟离我们有着比较久远的距离，因此，在教学中，我还有意识地开发课程资源，引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。许多学生可能觉得这类题材离他们生活太远，但事实上并不远，尤其是农村孩子，贫困地区的学生，他们身边有许多像大堰河一样勤劳、善良、贫穷之人；生活中也有许多像诗人艾青这样有着博大爱心的人。通过这首诗的学习，从情感价值方面让学生有启发、有收获。 一、复习导入 二、整体感知 1、教师范读 2、教师点拨学生感受诗歌的叙事成分甚至是细节描写。 3、出示“诗歌的细节描写”资料。 　　 “诗歌的细节描写”资料。 诗歌的细节描写?? 　??? 中国诗词一般不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。 ??? 艺术的特质在于它的形象性，而鲜明的形象和细节描写是分不开的。常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”；文学作品中真实生动的细节描写，也能获得这种“见微而知著”的效果，不可一概排除。当然，艺术描写的手法是多种多样的，就诗歌来说，诸如比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等等，都是成功的艺术手法，而运用活生生的细节描写，能集中、凝炼、鲜明、生动地体现其神韵，自有奇妙的艺术功效。 三、自主阅读，合作探究 1、探讨分析大堰河的形象。 ①这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写，试找出几例，说说刻画了大堰河怎样的形象？ ②诗人赞美的仅仅是大堰河吗？请找出相关诗节分析。 三、自主阅读，合作探究 2、交流感受诗人真挚浓烈的抒情方式： ①本诗除通过对大堰河的塑造形象进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情，这具体表现在何处？ ②欣赏乐曲《懂你》 ②欣赏乐曲《懂你》 四、拓展延伸 1、让学生感受大堰河形象的当代意义： ①你觉得在你生活中有像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会劳动者吗？ ②出示有关农村贫困地区劳动者以及爱心者支援贫困地区的图片。