人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计.docVIP

小数的初步认识 教学目标： 1.结合具体情境和几何直观认识小数，会读、写简单的小数。 2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。 3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，积累一定的数学经验，体验数学的价值。 教学重点：认识情境中小数的含义 教学难点：认识0.1元与1角与1/10元之间的关系，以及理解一位小数表示十分之几 教学准备：教学课件、学习探究单 教学过程： 一、创设情境，生成问题 多媒体出示：超市图片 师：“同学们，看，这是哪儿？看来同学们都去过超市，你去超市买过什么？ 多媒体出示：铅笔、跳绳、书包、文具盒、烧鸡的单价标签 师：“今天老师把一些商品的信息带到了我们的课堂，谁来找一下？” 学生说到第三个数时，有可能把42.42元读成四十二点四十二元，让学生感知读得对不对，或让其他学生纠正 问：“这些数，你们知道是什么数吗？”“生活中这样的数多不多？” 揭示课题：今天我们就一起来初步认识小数，并板书小数的初步认识 【设计意图】:小数在学生的实际生活中，有着广泛的应用，通过创设超市这一丰富的生活素材，激发学生学习小数的兴趣，点燃学习热情。同时让学生充分感受到数学来源于生活，并服务于生活。 二、探索交流，解决问题 1.激发经验，唤起认知 （1）.观察、发现、介绍小数点 多媒体出示：从价格标签中提取的