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第二 单元课题 3：制取氧气（教案） 设计：平洲一中余佩芳 教学目标： 了解工业制取氧气的方法，了解催化剂和催化作用的概念。 理解分解反应的概念及其与化合反应的区别。 掌握实验室制取氧气的反应原理和方法（包括药品、仪器装置、收集方法、 验满、检验及操作注意事项等）。 教学重点： 实验室制取氧气的反应原理、操作方法和分解反应的概念。 教学难点： 实验制取氧气的操作、催化剂概念。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前训练吗 通过猜谜语方式，复习氧气的性 质： 伸手握不着，睁眼看不见。 没它不能活，水中也不多。 炭硫磷铁铝，有火它烧没。 1、这个谜语打一物质氧气 ， 从中归纳出它的主要物理性质： 氧气是无色气体、不易溶于水。 2、它的化学性质： 在点燃条件下， 能跟炭、硫、磷、铁、铝等物质发 生化学反应 。 学生思考并回 答问题。 利用众所周 知的大众文 化简洁地复 习氧气的性 质把学生引 入轻松愉快 的气氛。 课前训练吗 通过猜谜语方式，复习氧气的性 质： 伸手握不着，睁眼看不见。 没它不能活，水中也不多。 炭硫磷铁铝，有火它烧没。 1、这个谜语打一物质氧气 ， 从中归纳出它的主要物理性质： 氧气是无色气体、不易溶于水。 2、它的化学性质： 在点燃条件下， 能跟炭、硫、磷、铁、铝等物质发 生化学反应 。 学生思考并回 答问题。 利用众所周 知的大众文 化简洁地复 习氧气的性 质把学生引 入轻松愉快 的气氛。 引入新课 上节课我们学习了氧气的性，同 学们一定很想知道氧气是怎样制 得的？本节将向大家介绍氧气的 实验室制法和工业制法。[板书课 题]课题 3 制取氧气 思考 通过启发诱 导，激发学 生的求知欲。 认定目标 利用电脑展示目标 初步认定目标， 了解各知识点 的认识层次。 使学生明确 学习目标， 让学生学习 更具方向性 和针对性。 导学达标 [板书]一、氧气的实验室制法 [设问]实验室用什么方法制取氧 气呢？请同学们阅读课本 33 页第 一段。 阅读课本并回 答：采用分解 过氧化氢溶液 或加热高锰酸 钾的方法。 指导学生阅 读，培养学 生的阅读能 力。 导学达标 [演示]课本 33 页[实验 2—5] （1）、用一支干净的试管取 5ml5% 的过氧化氢溶液，引导学生观察 其色态并把带火星的木条伸入试 管，观察木条是否复燃？ （2）微微加热（1）的过氧化氢溶液， 观察有什么现象？把带火星的木 条伸入试管，观察发生的现象。 （3）、另取一支干净的试管，加入 5ml5%的过氧化氢溶液，并加入少 量的二氧化锰，把带火星的木条 伸入试管，观察发生的现象。 学生观察记录 现象并回答： （1）过氧化氢 是无色的液体， 带火星的木条 不复燃。没有 氧气放出。 （2）缓慢放出 气体，带火星 的木条复燃。 放出氧气。 （3）迅速产生 大量的气体， 带火星的木条 复燃。放出氧 气。 通过演示实 验设计一些 实验问题， 让学生带着 问题观察实 验，分析实 验，回答问 题，培养学 生的分析能 力和观察能 力。 导学达标 [设问]上述实验（3）中的二氧化锰 能否可继续使用吗？ 演示课本 34 页[实验 2—6] 待实验 2—5（3）的试管中没有汽 泡时，重新加入过氧化氢溶液，观 察发生的现象。 [指导学生阅读]阅读 34 页最后一 段，找出催化剂和催化作用的概 念。 [讲解]结合实验 2—6 讲解催化剂 和催化作用的概念。 [板书]1、药品：过氧化氢（二氧化 锰）或高锰酸钾。 2、反应原理： 过氧化氢 水+氧气 高锰酸钾 加 热锰酸钾+二氧化锰+ 氧气 引导学生观察上述反应式的特点 （导出分解反应的概念） 观察记录并回 答：又继续有 大量气体产生， 带火星的木条 复燃。证明有 氧气放出。 阅读、记忆。 领悟、记忆。 领悟、记忆 通过实验帮 学生建立催 化剂的概念。 培养学生的 阅读能力。 帮助学生理 解催化剂的 概念。 增强记忆 。，？ 。 ， ？ 导 学 达 标 [计论]根据氧气的哪些性质来决 定氧气的收集方法？ [板书] 排水集气法 3、收集方法 向上排空气法 学生思考回答： （1）根据氧气不 易溶于水的性 质可用排法收 集。 （2）根据氧气的 密度比空气大， 可用向上排空 气法收集 通过讨论导 出氧气的收 集方法，培 养学生的知 识迁移能力 导 学 达 标 [板书]4、仪器装置 [讲解]制气装置是由反应物的状 态决定，固体加热制取气体选下 图装置 A，固体与液体反应，不需 加热制取气体，选下图装置 B。 [提问]用过氧化氢制氧应选哪套 装置？用高锰酸钾制氧应选取哪 套装置？ 学生思考领悟 并回答：用过氧 化氢制氧应选 B 装置；用高锰 酸钾制氧应选 A 装置。 培养学生的 知识迁移能 力。 导 学 达 标 [板书]5、操作步骤