部编版小学语文一年级下册2《姓氏歌》教学设计.docxVIP

2　姓　氏　歌 一、学习本课7个会写字，11个会认字。 1.读音提示。 “官”“钱”“双”是三拼音节的字，“官”和“钱”的音节是前鼻音，“双”的音节是后鼻音。 “氏”(shì)是整体认读音节，不要读成平舌音“sì”。 2.书写指导。 王:独体字。王，先写两横，再写一竖，最后封底。 国:全包围结构的字，共8画。书写的时候要先写外面再写里面，最后封口。 方:独体字，共4画。书写时一定要注意这个字的笔顺:点、横、横折钩、撇。 姓:左右结构的字，书写时不要把“”写成“女”。 么:独体字，共3画，读轻声，me。 3.认识偏旁。 张 左右结构的字，偏旁名称:弓字旁。 钱 左右结构的字，偏旁名称:金字旁。 赵 半包围结构的字，偏旁名称:走字旁。 二、读一读，填一填。 【教学目标】 1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识3个新偏旁；会写本课7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3.运用多种教学手段体会《姓氏歌》的乐趣，运用多种方法快乐识记汉字。 4.了解姓氏除了单姓还有复姓，知道自己查阅资料，了解自己姓氏的演变过程。 【教学重点】 运用多种手段体会学习中华民族传统文化的乐趣，运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。 【教学难点】 用7个会写字组词，说句子。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.字卡、词语卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。 2.随文识字，理解字词大意。 【教学过程】 一、导入新课。 师:同学们好，老师问大家一个问题。大家都叫我什么? 生:(齐)刘老师。 师:嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢? 生:因为你姓刘。 师:那你姓什么? 生:张。 师:你的同桌姓什么? 生:周。 师:嗯，原来我们每个人都有自己的姓氏。古时候的人可聪明了，他们把姓氏编成了一本书，书名就是《百家姓》。现在让我们大家一起来欣赏一下“百家姓”吧。(出示课件) 师:教师介绍《百家姓》，并出示资料。(课件) 师:今天我们就要学习与百家姓有关的“姓氏歌”。(板书:姓氏歌) 二、初读课文内容。 1.教师范读:先认真听老师把这首《姓氏歌》读一遍，然后，同桌交替读、听、纠正字音。(教师巡视，及时纠正字音) 2.请同学们看课后的会认字和会写字，在课文中把它们圈出来。然后根据汉语拼音认一认，读一读。 3.指名朗读课文内容。学生点评，展开赛读，适时正音。 三、认读生词，认准字形:读准字词是读好课文的基础。 1.你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。 师:这两句话中，我们新认识了哪几个字宝宝? 生:姓。 生:李。 师:小朋友们真聪明，你们打算用什么方法记住这两个字? 生:加一加的办法。 师:嗯，这个办法不错。 女+生=姓　木+子=李(出示课件) 师:数一数，我们班级有几个姓“李”的同学? 师:下面我找四组小朋友以一问一答的形式进行对话，看看怎么拆分你的姓氏。 (通过这个练习，让学生明白汉字可以用拆分法记忆。) 例:生1:你姓什么? 生2:我姓林。 生1:什么林? 生2:二木林。 教师要评选出说得最好的一组，给予表扬。 师:这两句话中，还有两个要写的字需要我们掌握。谁能告诉我这两个字是谁? 生:什、么。 师:下面跟老师一起数笔画，然后书写。 师生一起: 什:撇、竖、横、竖。 么:撇、撇折、点。 师:关于“么”字老师在这里要重点说一下，“么”是语气词，常用在句子末尾，或者与某些词语连用，是词语的后缀。如:你去图书馆了么?好么、怎么、什么。 请小朋友用“么”组个词语，说个句子。在这里老师要给予学生鼓励的话。(出示课件) 2.他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。 师:这两句话中大家只有哪个字不认识? 生:张。 师:嗯，“张”是最常见的姓氏了，我们班都有谁姓张啊?举起你们的小手，让老师数数。那我问问姓张的小朋友，你是怎么记住自己的姓氏的? 生:弓长张。 生:一把张开的弓。 …… 师:啊，这个小朋友说，“张”是一把张开的弓，那我们大家一起瞪起圆圆的眼睛看一下。(出示“张”的课件) 师:谁能给“张”组词呢? 生:张口。 生:开张。 生:张灯结彩。 …… 师:老师也给“张”组了一些词语，大家看看是否还认识。(出示课件，“张”的组词) 师:“张”的偏旁名称是“弓字旁”。 3.古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。 师:下面让大家做一个练习。(出示课件) 口+天=? 生:吴。 师:同学们真聪明，一下子就把“吴”这么难记住的字记住了，吴的音节是wú。“wú”是整体认读音节。 师:下面大家做抢读汉字的游戏。(出示课件) 4.教师总结游戏中学生们对新学汉字的认知程度。 5.教学写字“双”。 师:“双”这个字宝宝是双胞胎兄弟，左右两边长得特别像，但是大家要注意，哥哥的第二画是“点”，弟弟的第二