切实掌握说课方法 深入开展说课训练 .pptVIP

2、说教材所包念的内容 （1）说出课题、课型 （2）教材简析 A、教材位置 B、编排意图 C、前后联系 D、地位作用 3、确定教学目标 （1）目标的内容 A、知识与技能目标 B、过程与方法目标 C、情感态度与价值观目标 （2）目标尺度 知识技能：了解 理解 掌握 灵活运用 情感目标：感受 体会 初步养成 4、分析教材编写思路、结构特点,确定重点、难点，即对教材内容作知识点分析。 （二）学情分析 学生旧知识和生活经验分析 学生的起点能力分析 学生学习动力分析（目的、动机、态度、兴趣、爱好） 一般特点与学习风格的差异分析 （三）介绍教法与手段 面向内容实际 因“课”选法 面向教师实际 因“师”选法 面向学生实际 因“生”选法 面向条件实际 因“物”选法 坚持一法为主 ，多法配合，实现多种教法的优化组合。 教学有法，但无定法，贵在得法 （四 ） 说学法指导 概念：是指教师在教学过程中，通过最优途径使学生掌握学习方法，并获得选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。 学法指导的内容 学习动机的指导 学习兴趣的指导 学习意志的指导 学习方法的指导 培养能力的指导 学习习惯的指导 （五）介绍教学过程的设计 1、教学思路与教学环节安排：说出教学思路，说清“教什么” ，“怎样教”，说明这样教的依据是什么； 2、说明教与学的活动安排； 3、说明对重、难点的处理； 4、说明教学手段使作的地方、时侯和道理。 5、介绍教学过程注意事项 要体现如何抓关键，突重点、破难点，实现教学要求； 要体现如何加强双基，发展智力，培养能力，渗透德育； 要体现如何面向全体学生，做到因材施教； 要体现如何激发学生兴趣，调动学生的积极性； 要体现活动教学，教师是学生学习活动的组织者，引导者，与合作者。 （六） 介绍板书设计 好的板书是教师把教材疑炼成为的微型教案。它可以为学生导游，它可以开启学生的智慧；它可以增强学生的记忆；它可以给学生艺术的享受。 板书是教师一项重要的基本功 1、板书的功能 增强直观 加深理解 集中注意 强化感染 提纲挈领 揭示重点 训练思维 引发审美 升华教材 提升能力 2、说板书的要求 要说出板书的内容 要说出板书设计思路和根据 板书设计要简洁明了，提纲挈领 布局合理，美观大方 一 说课的概念 说课是在备课的基础上,教者面对同行或其它听众(领导、教研员、指导教师）系统或部分地讲述某一课题自已对教材的理解，学情的分析，教学设计及其理论依据，然后由听者评议。达到互相交流，共同提高的教学研究活动。 二、说课的功能 加强理解教材 切磋教学艺术 交流先进经验 提高教学能力 （1）相同点 主要内容相同 主要任务相同 主要作法相同 三 说课与备课、上课的关系 1、说课与备课的关系 （2）不同点 概念内涵不同 面临对象不同 行为目的不同 活动形式不同 基本要求不同 项目 说课稿 备课教案 概念 以课题为单位设计说课方案 以课时为单位设计教学方案 相同点 按要求写出的文字方案 按要求写出的文字方案 不同点 主要目的 为说课作准备 为上课作准备 编写要求 写出教学思路及根据 写出教学思路 教材分析 写出教学内容、要求、重点、难点、关键、编排意图、前后联系、练习安排等 写出教学内容、要求、重难点等 学情分析 学法指导 需要写出来 不作要求 教学设计 写出做什么，怎样做，为什么这样做 只写出途径 板书设计 要写出内容、思路、布局及根据 只需写出内容及布局 （3）说课稿与备课教案的比较 2、说课与上课的关系 （1）相同点 内容相同 执教者相同 准备工作相同 资料来源相同 （2）不同点 对象不同 目的不同 基本要求不同 四 说课的内容 （一）教材分析 1、教材分析的目的 (1)明确“教什么” (2)知道“如何教”