统编版语文四年级（下）9.短诗三首【第2课时】.pptVIP

朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。 这是课后第3题哦！ 这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 “两个风雨”有什么不一样？ 第一个“风雨”指自然界的风雨；第二个“风雨”指在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。这是一个比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的风雨”。 这是课后第4题哦！ “我只躲到你的怀里”指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。“躲”字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。 在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。 这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？ 概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉约，或豪放大气，或铿锵有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。 运用：繁星（一三一）以"ang"这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。 通过反复朗读体会现代诗的韵味 繁星（七一）：永不漫灭的回忆 短诗三首 繁星（一三一） 热爱母亲 怀念母亲 星有光 花有香 思潮里有波涛的清响 繁星（一五九） 天上的风雨：鸟儿躲到巢里 心中的风雨：“我”躲到怀里 本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。 诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。 课堂小结 青年人! 你不能像风般飞扬 便应该像山般静止 浮云似的 无力的生活 只做了诗人的材料呵! 《春水》三 冰心 思考： 这首诗中诗人想告诉我们什么？ 三、结合你的感受和生活体验，根据第二首短诗仿写一首。 ________________啊！ ____________没有 ？ ____________ ____________没有 ？ ____________ ________________________________ 没有 ____________________________ 母亲 哪一个春天 花 哪一个夜 星 哪一次我的回忆里 你慈爱的叮咛 四、精彩回顾。 1.这些事——是永不漫灭的回忆。 “这些事”指的是 _________________________________。 2. 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 第一个“风雨”是指 ，_____________________________， 第二个“风雨”是指。______________________________ ___________________________________________________。 儿时作者与母亲相处的旧事 自然界的风雨 生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情 小学生如何养成正确的学习习惯？ 小学生养成正确的学习习惯，可以从以下几方面做起： 一、首先培养学生在学习上专心的习惯 1、在学期初加强学生课堂常规的训练。 2、教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地。 二、作息时间表设定， 其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。我要求学生给自己制定的作息时间表 三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。 培养学生独立的学习能力，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，不要坐在