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交互式电子白板教学设计 学校 孟津县县直中学 设计者 袁妙月 学科（版本） 华师大版 章节 初三数学 名称 等腰三角形的性质 年级 九年级下册 教学目标 1、使学生掌握等腰三角形的两底角相等及三线合一的性质，并会应用其解决相关问题。 2、使学生学会在等腰三角形中添加适当的辅助线解决相关的问题， 初步学会分析证明几何题的方法 3、通过辅助线的添加向学生渗透转化的数学思想，通过等腰三角形的学习，向学生渗透类比的数学思想，并向学生渗透事物之间相互转化的辩证唯物主义观点。 4、通过学生观察、猜想、探究的教学过程，初步培养学生的思维能力和创新意识。 教学重点难点 以及措施 教学重点是探索和掌握等腰三角形的性质及其应用。教学难点是等腰三角形性质的证明及应用。 措施：精心制作白板课件，创设问题情境，分解难点，引导学生在理解的基础上掌握本节内容。 学习者分析 学生已经比较熟练地掌握了有关等腰三角形的基本知识，并做了预习。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 创设情境，导入新课 从生活情境入手，先让学生欣赏几张美丽的图片：埃及的金字塔，北京五塔寺，体育观看台架，斜拉桥梁，西安半坡博物馆，然后观察图中抽象出来的几何图形——三角形，说出它们有什么共同的特点，从而引出新课。 具体实例图片，抽象出等腰三角形基本图形。 创设情境，为学生总结等腰三角形的有关概念做铺垫。 白板展示图片，利用白班的展示功能。 等腰三角形定义及相关概念 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 在等腰三角形中，相等的两条边（AB和AC）叫做腰；另一条边（BC）叫做底边；两腰所夹的角（∠A）叫做顶角；腰与底边的夹角（ ∠B 和∠C）叫底角。 课件上相应重点显示，引起学生兴趣及注意。 让学生掌握等腰三角形的定义及相关概念。 白板展示课件，智能笔功能，翻折功能。 探究感知 问题1：刚才剪纸得到的△ABC是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？ 问题2：通过折叠，你能发现哪些相等的线段、相等的角？ 拿出一张长方形的纸按图中虚线向下对折，再沿另一虚线剪去下边部分，最后把它打开，得到的三角形ABC有什么特点？ 主要是为了巩固加深学生对轴对称图形，对称轴概念的理解，为下面学生动手实践、回答问题做好复习铺垫。 白板上图形翻折，课件上图形翻折，让学生亲身实践。 等腰三角形的性质 性质1 等腰三角形的两个底角相等。（简写成“等边对等角”） 性质2 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（通常说成等腰三角形的“三线合一”） 展示在课件上，并让学生识记。 让学生理解、掌握等腰三角形的性质，为下一步应用创造条件。 白板展示课件，并用智能笔加以强调。 例题练习 例1:已知：在△ABC中，AB=AC，∠A=80。求∠C和∠B的度数． 例2、已知:在△ABC中，点D、E在BC上, AB=AC,AD=AE. 求证：BD=CE 展示在课件上，让学生在白板上板演。 检查本节知识学生掌握情况，便于及时反馈。 白板展示课件内容，智能笔的应用。 强化练习及归纳小结 1.等腰三角形的周长为30cm，一边长是12cm，求另外两边的长. 2 、已知：△ABC中，AB=AC，BD ⊥AC ,，垂足为D, ∠A=40度，求∠DBC的度数. 在等腰三角形中，已知边长求周长或已知周长求边长，都要灵活运用等腰三角形的概念，并分类讨论可能的所有情况。 三角形三边关系原理的应用掌握情况。 白板展示课件内容，智能笔的应用。 教学日志及反思 应用交互式 电子白板 教学日志 应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 利用了白板的展示功能、智能笔功能、遮盖功能、翻折功能。 本节课充分利用交互式电子白班进行教学，使相对枯燥的数学变得鲜活而又充满乐趣，学生在教师的启发引导下通过自主探究得到了知识，获得了发展。 从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感染学生。本课在设计导入时，从生活情境入手，先让学生欣赏几张美丽的图片： 埃及的金字塔，北京五塔寺，体育观看台架，斜拉桥梁，西安半坡博物馆，然后观察图中抽象出来的几何图形——三角形，说出它们有什么共同的特点，这样学生很容易就会回答出在每一个三角形中都有两条边相等，教师顺势就可以引出等腰三角形的定义，以及相关的概念。在讲解相关概念时，利用PPT的设置，每讲一个概念，都附带有动画显示及相关文字显示，以加深学生的直观印象。 在探究感知这一环节中，先让学生观察白板上的折一折，剪一剪，展一展，然后再和老师一起做这一过程，这样每个学生手中都有了一等腰三角形，为后面让学生亲手折叠猜想等腰三角形的两个性质打好了伏笔。在设置的问题1中，主要是为了巩固加深学生对