树立新课改理念.docVIP

PAGE 1 树立新课改理念,抓好初中化学启蒙教育 株洲市七中 肖春林 邮编412000 【内容提要】树立“以学生的发展为本”的新课改理念，全面实施素质教育，是时代的要求。初中化学是化学学习的启蒙阶段，在课堂教学中，必须面向全体，突出学生主体地位，激发学习兴趣，倡导自主探究学习，注重教师的启发和指导，实施多样化的评价方式，促进学生素质的全面提高。 【关键词】新理念 素质教育 自主学习 化学启蒙教育 世界各国面向新世纪，面向未来，求生存、求发展，相互竞争十分激烈，把中国的经济、军事、技术、教育、文化等放在国际大环境中作一番比较，不难发现国家之间的竞争是综合国力的竞争、科学技术的竞争，是国家经济实力的竞争，是人才素质的竞争，归根到底是教育的竞争。 我国旧的基础教育课程体系有“两个不适应”：一是不适应全面推进素质教育的要求，二是不适应时代发展的要求。为适应新世纪、新形势的发展，我国基础教育课程必须进行改革，为此，国家教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，《纲要》明确指出，广大中小学要进一步转变教育观念，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观，尽快适应新课程。 2004年秋季, 株洲市芦淞区成为湖南省首批新课程改革试验区,我校成为首批新课改试验学校。经过四年的新课改实践, 广大教师从思想上树立了新课改理念，从行动上全面推进素质教育，在课堂教学中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，认真落实新课程标准的各项目标，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高学生的基本素质。 一、树立新课改理念，全面实施素质教育 义务教育九年级《化学》是初三年级才开设的一门课程，《化学》新课程改革的一个最重要的特点, 就是变学术型的化学课程为普及型的化学新课程, 面向全体学生, 为培养和发展学生的科学素养服务。《化学》新课程倡导主动学习、探究学习和实践体验, 重视让学生认识化学知识的价值和实际用途, 在学习基础知识和基本技能的过程中理解化学知识的本质, 学习一些科学探究的方法,达到培养科学素质、创新精神和实践能力, 让学生轻松愉快地学化学的目的。 1.面向全体学生,培养和提高学生的科学素养 科学素养是指通过科学教育而培养起来的科学经验、科学本领、科学品质和科学行为。培养科学素养对于促进人的全面发展具有极其重要的意义。 科学素养包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三维”教学目标。培养学生的科学素养, 不仅要求我们在化学教学中重视“双基”, 还要求我们重视学生认识和体验科学的过程, 使学生掌握一些科学的方法, 培养学生的合作精神和社会责任感,认识学习化学的价值, 形成科学的世界观。 义务教育《化学》新课程就是要使每一个学生掌握未来社会所必须的化学基础知识、基本技能、科学方法, 养成良好的科学态度, 使不同水平的学生都有所发展, 使教育机会均等的思想真正得以实现。 在教学中，我不仅关注学生在知识与技能方面所取得的发展和进步，同时更加关注学生在学习方法、科学态度、思想觉悟、人生观、世界观、价值观等方面的情况，及时疏导和帮助学生闯过学习和生活中的难关，促使学生健康成长，愉快学习，全面提高学生的基本素质。 2.培养探究意识,倡导自主探究学习 义务教育《化学》新课程根据初三学生的年龄特点和认知水平, 增加了探究型、动手型实验，课题研究，社会调查，主题辩论，科普活动，化学与人口、环境、能源、资源、健康等现实性问题之间的联系，化学与新发明、新成就之间的联系等学习内容, 不仅拓展了学生的知识面, 丰富了学习的领域, 加强了化学与技术、社会、生活之间的联系, 体现了学以致用、理论联系实际和进行体验性学习的特点,还能培养学生对化学的好奇心和探究意识, 使学生轻松愉快地学习化学。 义务教育《化学》新课程特别重视对学生的探究能力的培养, 让学生亲身经历科学探究学习过程, 自己设计实验方案, 亲自动手做实验,激发他们的学习兴趣和求知欲, 让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦, 培养学生的分析问题和解决问题的能力及交流与合作能力。 在教学中，我结合教材的特点和日常生活实际，尽可能采用实验探究法和学生自主探究学习等教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的思维能力；同时指导学生不断改进学习方法，提高学习兴趣，利用化学实验和联系生活实际，增强课堂教学的直观性和趣味性，使学生学得轻松、有趣，感受化学的魅力。 3.评价方式多样化，促进学生全面发展 义务教育《化学》新课程理念为学生提供了多样化的学习评价方式, 既重视学习结果, 更重视学习过程和知识、技能的掌握程度, 以及学习过程中的态度、方法、意志、品格、探究能力、实践能力、创新精神, 倡导以评价学生科学素养的发展为中心, 体现评价途径的多样化, 立足于学生未来的发展, 通过评价