旅游费用教学设计1.docVIP

教学内容：北师大版小学数学五年级上册 课题：旅游费用 执教：聂耳小学 王树丽 设计理念：《国家数学课程标准》指出：教材提供的数学背景，应是虚拟现实的情境，而不是纯数学问题，也就是说仅是海水还并非是盐,这便首先要孩子们能从海水中提炼出“盐”，即发现问题、提出问题来。然后在教师指导下主动、积极地运用已有知识和经验寻求解决问题的方法，在此过程中不断培养探索精神和创新能力。 教学目标： 1、 知识与技能：让学生充分经历研究问题的过程，在具体问题中灵活解决问题，培养学生的思维品质。 2、数学思考：能够依据实际情况，灵活运用数学知识解决日常生活中一些简单的问题。 4、解决问题：3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，运用数学本身的魅力感染学生，激发学习数学的兴趣。 教学重难点：让学生在具体情境中灵活解决问题。 教法学法： （一）创设情境，激发兴趣。（二）整理分析主动参与。 （三）学以致用，形成策略。 教学准备：多媒体课件，课堂答题卡， 四、教学过程： 活动内容 教学活动的组织与实施 设计意图 一、设境激趣，导入新课。 教师活动 学生活动 出示云南美景图，介绍景点。 1、提问：同学们在旅游中都会关心哪些问题？ 2、今天我们就选择旅游中的费用问题来进行研究。（板书课题：旅游费用） 感受云南的美，把旅游中最关心的问题与老师同学交流。 联系生活实际，情境中学习，有利于知识的建构。 二、自主探究，发现规律。 （一）创设情境，提出问题。 云南野生动物园推出了A、B两种门票优惠方案 1、了解优惠方案的含义：仔细观察两种方案，你获得了哪些数学信息？（明确A为个人票，B为团体票） 2、根据对两种方案的分析，大胆猜测哪种方案省钱？ （二）列举情况，解决问题。 1、假设现在有5个人去旅游，有大人，有小孩，有哪几种情况？根据学生的汇报板书（4 1、3 2、2 3、1 4）。 2、自己估计哪种方案省钱，大概要花多少钱？ 3、小组合作，交流讨论哪种购票方案省钱？（在表格中列出算式，求出购票总价。） （三）观察汇报，发现规律。 1、各组汇报结果。 2、同样是5个人，为什么选择的方案不同？大人和小孩的人数与所选择的方案有什么联系？（大人多选B、小孩多选A） （四）总结方法，巩固运用。 1、刚才我们是通过什么方法来选择方案的？板书（计算、比较） 2、根据发现的规律，解决问题。 仔细观察A、B两种方案，汇报自己获得的信息。 说说自己选择的方案。 思考教师提出的问题，汇报有四种情况，出现。 根据刚才对A、B方案的分析，选择自己认为省钱的方案，进行估计。 小组讨论，汇报结果。观察表格中的数据，发现规律。 回忆过程，总结方法。 利用规律，巩固运用。 生活是数学赖以生存和发展的源泉。这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。 通过自主探索，合作交流，让学生亲身经历了一个探索性的学习过程，发挥学生的主动性，培养合作交流的能力。 三、解释运用，完善认知。 （一）创设情境，提出问题。 野生动物园推出了乘坐电瓶车优惠方案。6个大人，3个小孩用120元去买票，够吗？ 1、自己动笔试试。 2、指名不够买的同学谈谈自己的看法。（多媒体展示A、B方案两种购票的总价） 3、认为够买的同学谈谈自己的看法。（多媒体展示） （二）引导发现，总结规律 1、A、B两种方案结合在一起最省钱。 2、是不是所有的情况都是大人多买团体票，小孩多买个人票呢？我们要结合具体的情况，具体分析，做到灵活运用。（板书灵活 运用） 认真分析A、B方案，思考哪种方案省钱？ 汇报自己的想法。 在倾听其他同学发言的同时，感受A、B结合是一种最省钱的方案。 体会根据具体情况灵活运用。 引导学生进行比较，使学生的认识不断深化，进而掌握从给定的优惠方案中选择较合算的方案的一般规律，提高学生的学习能力 四、拓展延伸、优化思维。 (一)出示野生动物园餐厅就餐方案。 1、如果你和你的亲人一起去购票，怎样省钱？ 2、请同学们选择合适的方法，列出算式，求出购票总价。 3、指名汇报，视频展示台展示。选A方案 选B方案 A、B结合 三种情况。 （二）出示野生动物园拍照留念优惠方案。 9个同学分别和鹦鹉拍照，怎样买票最省钱？ 1、指名学生谈自己的想法。 2、多出的一张票怎么办？ 观察两种方案，结合自己家的人数，选择合适的方法，求出购票总价。 汇报结果 思考，动手操作 结合实际谈自己的想法。 引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。 五、精彩回放，画龙点睛。 小结全课，提出期望。今天我们学会了用计算比较择优的方法，来解决旅游中的购票方案，把今天的收获讲给爸爸妈妈听，下次再遇到这