小学四年级数学《温度》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 北师大版小学数学四年级上册 《温度》教学设计 姓名：马 培 培 学校：阜南县新村中心小学 二0一四年十一月二十八日 《温度》教学设计 教学目标：　 知识技能 学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 数学思考与问题解决 经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感态度 让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点 重点：用正数、负数表示生活中的相反的量。 难点：比较两个零下温度的高。 　　 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前调控： 同学们好，上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？ 说反话游戏。 我很矮——我很高 我向上看――我向下看 我向左看――我向右看 我到银行存了500元――我到银行取了500元 我向南走了100米――我向北走了100米 一、创设情境，引入新课 师：这些天你早晨出门时有什么感受？（学生回答：…… ） 师：天气的冷暖用什么表示呢？（温度） 可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度） 下面请同学们收看一则天气预报，谁来当小小天气播报员？ （学生记录） 二、情境交流，读写温度 1、认识温度单位 刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？ 读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃　　　　 2、展示并对比 从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号） 3、总结温度读法（出示北京温度课件） +5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度 反问：“－”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。） 4、质疑0℃ 现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？ （出示课件：我会读） 0℃ 小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两种温度的分界点。 5、认识温度计 师：老师今天带来一个和冷热有关的谜语，你想猜吗？ 我们一起看来认识它。请同学们细心观察一下，组内说一说： （1）、温度计有什么用途？ （2）、它由几部分组成？ （3）、温度计上的刻度怎样排列？ 6、指温度计度数 （1）读出温度计的度数 举起你的小手跟老师一起指：0℃、+14℃、—10℃ （2）那+40℃在哪呢？自己找一找。 你能向同学们介绍你是怎样找的吗？（零上40刻度线处） 下面老师说几个温度，看谁找的得又快又准：-40℃　　　-20℃　　 小结：零上温度，数值越大，温度越高；零下温度，数值越大，温度反而越低。 三、探究学习，比较温度 1、刚才小播报员向我们介绍了几个地方。我们一起看看那的温度吧！ 2、请同学们观察图中各城市温度，你发现了什么？组内说一说。 总结：每个城市左边温度比起右边的温度要低，日常生活中把最低温度放左边，最高温度放右边。地图上越往南的城市温度越高，越往北温度越低。 3、老师是个怕冷的人，你能帮我找出每个城市的最低温度吗？ 4、请同学们翻开书84页，在图中画出这些城市的最高温和最低温。 5、你推荐老师去哪旅游比较好？ 四、智用温度，拓展练习 1、比一比，哪个温度低？(85页1题） 2、看图回答问题（85页2题） 3、拓展：生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？（比赛胜负、存折上支出的、海拔海平面一下多少米、楼层地下、“对5道”记作“+5”，“错5道”记作（-5）… …）一石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深入的认识。 五、理顺思维，总结全课 1、这节课你有什么收获？你表现的怎么样？ 2、布置社会小调查 六、板书设计 温度 ℃ 摄氏度 +5℃ 0℃ 零下二摄氏度 分界点 零上五摄氏度