小学英语快乐教学案例2.docVIP

PAGE PAGE 1 教学案例 Unit 2 What’s the Matter, Mike? ? 靖边第二小学 张玲 一、教材分析 本课的教学内容选自人民教育出版社出版的《PEP小学英语》6年级下册Unit 2 What’s the Matter，Mike？中的第3课时，Part B Let’s Learn部分，它是小学英语六年级的一课。本课以六个表达情绪的单词为主线，学习有关问候的单词与句子。 二、学生分析 小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果,这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己. 三、教学目标 知识目标： 1、能够听说读写六个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。 2、能够听说读句型：How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词的替换操练。 3、在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。 能力目标： 通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel？ / How does she feel? ”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。 情感目标： 利用多种方法和手段，通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象，帮助学生树立学习英语的信心, 增强学生的合作意识, 体会英语学习的兴趣，使学生在模拟真实的情景中进行交际，增加信息量，提高语言整合能力以及学生的合作和创新精神。 四、教学重点 使学生熟练掌握四会单词tired，angry，excited，happy，sad，bored，并能替换句型“How does she/he feel? / She / he is tired. 进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化，围绕情绪和感受进行表述和问答。 五、教学难点 1、难点是学生熟练掌握五个四会单词。 2、单数第三人称作主语时动词的变化形式。 六、教学准备? 1、录音机，磁带，Flash课件， 2、学生课前准备的照片或者自画像。 3、表示各种情绪的简笔画头像若干。 七、教学过程 StepⅠ. Warming up Class begins. Greeting between the teacher and the students.老师和学生用英语互相问候，营造出良好的英语氛围以及和谐的师生关系。 2. 教师呈现课件1（英语歌曲“If you are happy”）。用歌曲来引出本课单词“happy”的教学，边唱边做动作，学生跟唱做动作，让学生直接进入本课的语言使用环境中。? 3. 教师做出“开心”的样子对学生说：“I’m happy when I’m singing. Are you happy today? ” 学生回答“Yes.”教师说：“You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.”然后在黑板上画“happy face”。 【设计意图】热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。 StepⅡ. Presentation ?1. 教师在黑板上画“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He / She is happy / sad. （整堂课用happy face和sad face评价学生的表现） 【设计意图】教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。 ?2. 利用课件2（Lets learn）呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Am