培养小学生阅读兴趣的心得.docVIP

培养小学生阅读兴趣的心得 农村学生获取的知识大部分来自教师的传授，而通过学生自主学习获得的只占少数。由此可见，提高学生的语文素养、增加学生获取知识的途径、引导学生学会阅读极为重要。那么，到底如何提高农村小学生的阅读兴趣和能力呢？我认为可以从以下几方面入手： 从生活入手，引导体验阅读的乐趣。 “兴趣是最好的老师”。它也是儿童主动积极阅读的基础。但在农村，阅读资源溃乏，除所发的教科书外，再无其他途径可寻。这就需要教师就地取材，寻找适合小学生年龄特征的阅读资源。首先，鼓励学生多看动画片、儿童节目，同时教师也要多了解他们喜欢看的动画片、儿童节目，方便与学生一起交流，让孩子们视你为权威，在交谈中告诉他们这些内容书中皆有，只要自己去看书，你就会觉得看书比看电视更有意思。接着老师就找来相应的书籍给他们阅读，指导他们读出味道，从而把孩子们从爱看电视引向爱看书。其次，针对学生们爱听故事的特点，每天利用课前五分钟给孩子们讲一个有趣的、有意义的故事、寓言，并告诉他们这都是老师从书中看到的。如果你们也想变成“故事大王”的话，就去看书吧！如果过一段时间安排一次讲故事比赛，就更完美了。这样做，既树立了阅读的榜样，又激发了学生阅读的兴趣，无形中促使学生不由自主地去看书，进而让学生沉醉于书的海洋中去尽情体会书的魅力和阅读的喜悦。 指导学生预习，感受阅读成功的喜悦。 叶老曾经十分精辟地分析过有效的预习工作在学生心理上引起的反应，他说：“在预习的阶段，固然不能弄得完全头头是道，可是教他们预习的初意本来不要求弄得完全头头是道，最要紧的还在让他们自己动脑。他们动了脑，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论结果正相吻合，便有独创成功的快感。”通过自己的独立探求而取得成功、受到老师表扬、同学们赞赏瞩目时，都会产生一种说不出的愉悦感。这种体验会促使他更加努力地向老师夸奖的高度发展。 三、培养良好的阅读习惯，为阅读打下坚实的基础。 俗话说：“习惯成自然”。培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。所谓习惯就是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。既然是多次重复的过程，就不能一蹴而就，它需要长时间的训练和积累，“厚积”才能“薄发”。所以，我认为要从以下方面入手进行有目的地训练： 定时定量的训练：课堂上，可利用略读课文简明扼要的特点，让学生有意识地反复阅读，再叫他们自行提出问题、解决问题。既训练了他们从容中体会中民思想的能力，同时这样反复训练，更养成学生良好的阅读习惯。然后由浅入深，有针对性地布置一些课外阅读训练。例如低年级每天课外阅读不少于20分钟，每两天能读一篇简短的文章,每周能背古诗一首；中年级每天课外阅读不少于30分钟，每天读一篇简短的文章，每周能背两首古诗，10个成语等；高年级每天课外阅读不少于45分钟，要有坚持天天读书的习惯，每天一两篇文章，每周背两到三首古诗、10个成语、10条名人名言等。这样能使学生逐步养成课外阅读的习惯，提高学生的语文素养。但另外一个问题以摆在眼前——农村小学生由于家庭和地域的关系，、往往很难找到合适的、丰富的课外阅读材料。因此，为孩子们提供一定的阅读材料能有效地激发他们的阅读积极性。我依据实际情况，首先充分利用学校图书馆的图书资料，鼓励学生去阅读。其次，让学生人人参与共建“班级图书馆”。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍，有的精心地在书店购买书籍；有的从家里认真挑选适合大家“口味”的书；有的让父母购买自己指定的书籍……有了丰富的图书资源，学生争相借阅。这样形成一个阅读氛围，既有效地提高了学生的阅读兴趣，以养成了学生的阅读习惯。何乐而不为呢！ 阅读方法的训练：农村孩子由于学习环境和条件较差，往往不知怎样去阅读。所以在阅读的方法上，教师应给予适当的指导。学生懂得了阅读方法，就会顺利地进行阅读。如阅读一份报纸，教师指导学生们采用“快速浏览——捕捉感兴趣的文章——精读”的方法；查找资料则可采用“目标——搜索——泛读——精读”的筛选式阅读方法。学生碰到不懂的字词，教师就引导他们借助工具书来阅读，教师还可以引导每个学生把自己在阅读中学到好词佳句抄写下来，抑写写读书笔记什么的，而且要求学生在读书过程中，随读随记。只要学生能顺利地进行阅读就能增加学生阅读的兴趣。