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二、课程设计:教学内容选取过程 二、课程设计:教学内容 学习情境 任务单元 参考学时 情境1 基础电路分析、判断与搭建 任务:基础电路的搭建与分析 4 情境2 汽车基础电器认识实训 任务:汽车电器使用实训 8 情境3 汽车电源系统故障诊断与维修 任务:汽车蓄电池的检测 8 任务2 汽车发电机发电量低的故障检测与维修 6 情境4 汽车起动系统故障诊断与维修 任务1 起动无力的故障检测与维修 4 任务2 起动机无法运转的故障检测与维修 4 情境5 汽车点火系统故障诊断与维修 任务1 检查火花塞和高压线 4 任务2 检查点火线圈 4 情境6 照明与信号系统故障诊断与维修 任务1 前照灯故障检测与维修 4 任务2 室内灯的故障检测与维修 6 任务3 制动灯和倒车灯的故障检测与维修 4 任务4 雾灯故障检测与维修 4 任务5 转向灯故障检测与维修 4 任务6 汽车电喇叭故障检测与维修 4 情境7 汽车辅助电器系统故障与维修 任务1 雨刷器、风窗清洗和加热装置的故障检测与维修 6 任务2 玻璃升降器不工作的故障检测与维修 6 情景8 汽车仪表与报警系统故障与维修 任务:汽车常用仪表的认识与检测 8 情景9 全车电路识读与分析 任务:线束的测量和连接 8 合计 18 任务 96课时 一条主线:工作过程贯穿始终 1.资讯 任务目标:排除喇 叭故障 理论:喇叭功用、结构和原理、电路 2.决策 教师对学生分组,选定小组长布置各组任务。 组长分配工作内容,明确组内成员职责。 3.计划 学生根据理论知识或查阅手册,对即将开始的项目或任务制定工作计划;教师审核计划是否安全可行并点评。 4.实施 学生按计划实施,根据实施过程和结果填写项目单;教师适当提示、引导、安全监督。 5.检查评估 各小组对实施过程自检评估。表达自己学会了什么,评判出现的问题和解决方法,激发学生新的兴趣。教师通过各种方式验证学生掌握的内容。 6.总结 教师对每个学生或小组总结掌握的内容,需要注意问题,通过对比师生评价结果,找出问题症结和努力 方向。 汽车电喇叭故障检测与维修 二、课程设计:教学活动单元 二、课程设计:课程重点、难点分析 ◆课程重点: 1.安全第一:严格遵守本岗位操作规程;安全文明生产,保证工具、设备和自身安全;没有安全,一切努力都是零。 2.识读绘制电路图,进行汽车电路分析(掌握理论)。一堂课是否成功不是教师教授了多少,而是学生掌握了多少。 3.能够对常见的故障编制诊断流程并排除(会做)。“掌握”的标志是能干,而不是知道。 ◆课程难点: 1.育人。 集体观念淡薄;民主意识增强,服从体验减少;情感需要强烈,过于自私,不知爱人;缺乏责任感;磨练少,经受不住困难和挫折;不尊重他人等等。 2. “授之以鱼”不如“授之以渔”,最重的是学会方法,能够自主学习。 随着社会的发展,学生毕业后工作岗位(内容)会不断变化,学生本身也要发展。因此除了让学生掌握当前岗位所需要的技术技能以外,还必须培养学生可迁移能力和可持续学习能力,为学生今后发展打下坚实基础。 ◆解决方法: 六步法:资讯、分组决策、计划、实施、检查评估、总结 敬业爱岗、诚实守信和团队合作、互帮互助。 学习能力 高职学生学习理论知识的兴趣不够浓厚,具有适应形象思维的特点,适合于基于工作过程的学习方式,更容易接受贴近工作实际的实践教学。 知识技能 学生入学第二学期开设,已具有汽车认识和保养和汽车电工电子的理论和实践基础等相应的基础知识。 情感态度 喜爱理实一体化、工 学结合的教学模式,对未来的工作岗位有一定的向往。 三、教学实施: 学情分析 教学模式的 设计与创新 1、“四个一体化”的教学模式; 2、教学规模上采用小班教学形式(点面俱到); 3、整个学习过程采用六步法,有工作项目单引导,培养学生在实践中自主学习的能力。 多种教学 方法的运用 现代教学 技术手段 1、多媒体教学; 2、网络教学; 3、实物教学 4、企业教学 1、任务驱动教学法; 2、小组讨论教学法; 3、案例教学法; 4、技能竞赛激励法。 三、教学实施:模式方法手段 三、教学实施:考核模式 改革教学考核方式,加大过程考核 重视过程性考核,重在考查学生在完成工作任务过程中的能力。包括学生完成工作任务的方案、结果、出勤情况以及在完成工作任务中体现出来的职业道德、团队协作精神。 期末对学生掌握的知识和能力进行综合性考核,重在考察运用知识解决实际问题的能力。实操部分考试采用“教考分离”的方式,由企业专家就学生职业素养、劳动技能、
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