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初中信息技术课堂教学形式及相关问题研究 信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式，我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式。中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 一般来说，初中信息技术的教学形式主要有理论课、上机操作课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论。 (一)理论课 1.理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机操作课。 传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。 2.应给予第一节信息技术课足够的重视。 俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的欲望。（例如提出问题，让学生讨论并回答，未来信息社会是什么样子的呢？）在此基础上,要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习——尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好头。比如，在上《计算机的基本组成》这节课的时候，我们就可以把硬件的组成作为一节理论课来上。我们在上这接课的时候带上主机，通过拆开主机，让学生观察，教师引导，借助于课本知识了解每部分的名称和作用。然后在让学生将主机各硬件还原到本来位置。在教学的最后以学生自己写电脑配置单的形式来检查学生学习情况，以调动学生的积极性。同时留下问题：计算机由哪些组成？引入下节课的主题——软件。为学生下节课上机操作埋下伏笔。 3.课前用于知识记忆性质的检查提问可以取消。 在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。根据教学需要,我们在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因,并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。 4.牢记课堂教学以能力培养为主。 对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。我们设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。例如，在二进制与十进制之间转换这堂课，我们可以采用小组竞赛的方式。每组选个代表到黑板上完成题目，组员是他的后备军。最后选出最快最准确的一小组为胜，既提高了学生的积极性让学生很好的掌握本节课内容，又让学生在出现的问题中找到了注意点。 5.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。 信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。 6.要培养学生追踪新技术的能力。 追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，有时学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，教师可根据实际情况安排在多媒体教室对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。 （二）上机课 1.教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。 有关操作的教学内容安排在机房进行。我们学校采用的是两节课连上的方式，一节课授课，一节课巩固练习。 信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。需要精心设计制作课件以期最大限度地满足高效率教学的需要。我们在机房上课采用“教室网络管理系统”和“ftp”相结合的方式完成教学，布置作业和上传作业。 2、在教学过程中注意培