语文必修四课件：廉颇蔺相如列传.ppt

（2）联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。（设伏_陪衬_虚写_出场便不同凡响。） 5．整理前五段词语。  （1）通假字：斧质（??）可予不（否）奉（捧）壁。  （2）古代惯用语：“见”用于表示被动（徒见欺）。  “于”也用于表示被动（幸于赵王）。  试比较二者的不同。 （六）讲解第6~13段。 1．学生朗读”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段话之后，提出以下的问题进行讨论：  （1）这段话是怎样的情况下说的?（”秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的?（注意行文前后照应。）”章台”——”列观”；”以示美人”——”传之美人。”  （2）划分这段话的层次。（述”奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明”复取璧”原因；预防秦王”强夺”之策。）  （3）讨论这段话的内容及方式：  “秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）。  “布衣之交尚不相欺，况在国乎”（由抑转扬，缓和气氛）。  “且以璧之故逆秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进。）。  说”斋戒五日”一事（”修敬”是关键，为要求秦王”斋戒”五日设伏，何等周密）。 不可”逆强秦之欢”（又何等委曲）。 补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。）  （2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。）  （注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。） 2．齐读第3段。  （1）让学生概括大意。（故事缘起）  （2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫）  （3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意?（烘托相如胆识） 3．齐读第4段。  （1）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。  （2）叙史贵简。从这个原则出发，能不能将这段话改写为：”于是缪贤荐蔺相如，王许之。”（不能）  （3）讨论中可提出一些辅助性问题：缪贤是怎样的人?（挺身而出，亦有胆识，）对表现蔺相如有什么作用?（先虚写一笔）划也关键语句。（”其人勇士，有智谋，宜可使。”） 4．齐读第5段。  （1）教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。 （见事深刻、决断明确_真乃快人快语；对奉使一事，早已成竹在胸。） 前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。  教法：在讲解上述内容之后，可以先画一个《赵大事纪年表》，按课文填写可填的项目.，然后提问学生：  “完璧归赵”、”渑池会”、”廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年? 赵大事纪年表： 赵惠文王年序 大事  16年（前283） 廉颇伐齐，取阳晋。  17年（前282） 蔺相如完璧归赵当在此年。  18年（前281） 秦伐赵，拔石城。  19年（前280） 秦复攻赵，杀二万人。  20年（前279） 渑池会。廉蔺交欢当在本年或稍后。  （注：此表与《史记。六国年表》人个别地方有出入，但渑池会的年代是以《年表》为依据的。） （四）检查预习情况：学生复述”完璧归赵”的故事。 （五）讲解课文第1～5段。 1．阅读课文第1～2段。先解释”合传”体例，然后提问：  （1）从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。 补充：传的后半部叙谦颇事迹较多。有提挈全文的作用。）  （2）”为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又，为蔺相如被荐使秦设伏。）  （注：括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。下同。） 2．齐读第3段。  （1）让学生概括大意。（故事缘起）  （2）指出”求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。（为相如出场作铺垫）  （3）提问：本段写赵君臣议而不决，有什么用意?（烘托相如胆识） 3．齐读第4段。  （1）指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读”臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。