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人教版新课标六语上4《索溪峪的野》 三、细细品读，深入体会“野”。 （一）、小组合作：现在请同学们以四人小组为单位，每人选择一个方面，读一读，画一画，你选择的那个段落有哪些句子写出了索溪峪的“野”? 1、学生以四人小组为单位进行合作学习。 2、出示合作学习要求： （1）小组长做好分工，每人选择一个段落进行学习。 （2）读一读自己选择的段落，理解段落大意后，再找出你认为最能写出索溪峪“野”的句子。 （3）用“——”画出句子，再在小组内读一读，说一说感受。 （二）、汇报交流： 1、学习山是“野”的。 学生汇报句子： 句子一：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。种美，是一种磅礴的美：这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；亭(tíng)亭玉立,则好似“窈(yǎo)窕(tiǎo)淑(shū)女”。 （1）这一段写得很美，让我们一起读一读这个段落。 （2）同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？ （3）同学们，我们来看看这三个句子： 这种美，是一种惊险的美： 这种美，是一种磅礴的美： 这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美： ①分小组读句子。 ②你发现了什么？(这是一个排比句) （3）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野”，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。 【句子1】这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 读这个句子，你想到了怎样的画面？ 【句子2】这是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。 ①读这个句子，你看到了什么？ ②抓住“不是……也不是……而是……”体味对比的写法 【句子3】这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 ①同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？ ②情感朗读该句。 （4）作者从三个方面写出好索溪峪的山的“野”，都写得相当的出色,请你把你刚才读过的句子背诵出来。(学生试着背一背) 2、学习水是野的。 在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？ 句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 （1）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？ （2）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？ （3）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情） （4）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。 过渡：置身这样的自然中怎能不让人喜欢呢？瞧，这里的动物和游人都野起来了。 3、学习动物的野和游人的返璞归真。 自由读一读第四、五自然段，思考以下问题： （1）返璞归真是什么意思？ （2）课文中怎样写猴子和游人的返璞归真？